数学广场——编码ppt配套的教学设计方案

编码

教学目标:

1.认识编码和生活的联系,了解编码的作用。

2.了解身份证和邮政编码的结构和含义,知道数字描述的信息。

3.让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法,培养抽象概括方法的能力。

4.通过建构学生编号的实践活动,初步掌握数字编码方法,了解其中的科学性。

5.通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系,培养学习数学的积极情感。

教学重点:

感知数字表达信息最基本的方法和作用,尝试应用数字来处理信息。教学难点:

使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法,并不断地调整、完善号码,增大信息含量,达到完美的效果。

课前作业:

学生课前调查了解自己居住地的邮政编码和自己的身份证号码。

教前准备:

制作媒体、录音、格子图、练习卷、黑水笔、教棒

教学设想:

一、情境引入,导出课题

1.媒体出示:配乐0-9数字跳跃

这些是什么?

2.媒体出示:数字组成数字:110 64298537 6904378521475

他们分别表示什么吗?

3.揭示课题:各种数字通过不同位置的组合,代表着不同的含义,我们把

他们称为编码。今天就让我们走进数学广场,一起来探索编码的奥秘。出示课题:数学广场——编码

4.学生举例生活中的编码。

板书: 邮政编码

身份证

准考证

……

二、合作探究,构建知识

(一)学习邮政编码:

1.了解邮政编码的作用。

知道自己家所在地区的邮政编码吗?

大家说的邮政编码有的一样,有的不一样。为什么不同的地区要设置不同的邮政编码呢?邮政编码到底有什么作用?

媒体出示:(略)

设置不同的邮政编码是为了投递邮件的便捷。

板书:便捷性

我们在寄信或包裹时一定要在信封上正确书写邮政编码,不然会给邮递工作人员带来麻烦,也会使收件人不能及时地收到你寄的信或包裹。

2.看书学习我国邮政编码的规则。

书上举了一个广西壮族自治区邮政编码的例子,你能看懂吗?谁来给大家说说?

小结:74表示广西壮族自治区,743表示来宾邮区,7430表示忻城县邮局, 11表示板桐邮电支局。

我国的邮政编码到底是怎样编制而成的呢?一起来读一读吧。

媒体出示:邮政编码由六位数字组成:

前两位数字表示省市(直辖市、自治区);

前三位数字表示邮区;

前四位数字表示县(市);

最后两位数字表示投递局(所).

我们学校的邮政编码是多少?

媒体出示:200231

上海市的邮政编码编排方式也有其特殊性,为此老师专门走访了邮政局的专业人士。

播放录像:(略)

大家可以通过

3.

它查阅各地的邮政编码,也可以根据邮政编码查询地区名称。再向大家介绍一个邮政编码查询的电话是11185。

媒体出示:http://www.shpost.com.cn

邮政编码查询请拨 11185

(二)学习身份证号码:

1.我们每个人都有一个编码。那就是身份证号码。身份证有什么作用呢?

2.流利报出自己的身份证号码,说明它的编排有一定规则。

3.小组探究:以四人小组为单位,观察身份证号码,从中你们可以发现哪些编排的规则?(小组合作,代表上台汇报演示)

4.质疑

5.小结:

以31010420001002228这个号码为例。

(1)前1、2位数字表示所在省份的代码;

(2)第3、4位数字表示所在城市的代码;

(3)第5、6位数字表示所在区县的代码;

(4)第7—14位数字表示出生年、月、日;

(5)第15、16位数字表示所在派出所的代码;

(6)第17位数字表示性别(单数表示男性,双数表示女性);

(7)第18位数字是校验码(一般是随机产生的).

(个人信息码,有的也用x表示)

6.比较上海市的身份证和其他地区的有什么不同?

小结:上海市是直辖市,因此第1、2位表示的就是上海市,那么第3、4位所表示的就是区还是县,如果是01就是区辖区,如果是02就表示县辖区。而其余几位都是一样的。

7.媒体出示:身份证号码:(略)

这是学校某一位老师的身份证号码,从中你了解到什么信息?猜猜会是谁的身份证号码呢?

媒体出示:(略)

不但从身份证号码中知道了这位老师所在的城市、出生年月、还知道是男老师还是女老师。这些都说明出身份证号码的编排是非常具有科学性的。板书:科学性

8.小结:每个人的身份证号码都不同,哪怕是双胞胎也不例外。所以说每个身份证号码所表达的信息肯定是唯一的。

板书:唯一性

因此我们外出时都要带好身份证,必要时要出示身份证表示自己的身份。我们每一个公民更要爱护自己的身份证,不能随便把身份证转借给他人。9.媒体出示:我是“小马虎”,在课前我也收集了一些身份证号码,我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码,但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮我吗?先独立思考完成在练习纸上,然后同桌相互说说是怎么想的。

31010719701128XX65 爷爷

31010719390427XX36 奶奶

11010519650910XX79 妈妈

31010719450712XX84 北京的舅舅

三、联系实际,拓展思维

1.“小小设计师”

以小组为单位,给全校的每一个学生设计准考证,看谁编写得既科学又合理!为了让大家清楚地了解你的设计方案,用一个□表示一位编码数字,并在□下面用下划线标明□表示的含义。

(1)各组讨论、设计

(2)以组为单位上台汇报,说说设计意图。

(3)学生评价各组方案,评出最佳方案。

(4)媒体出示:学校准考证:4位数字

年级1位班级1位学号2位

注意:可能会出现年级1位人数序号3位

比较这两种方法有什么不同呢?

2.小结:通过设计,你们有没有发现,根据不同的需要会设计出不同的准考证号码。所以我们在设计时,一定要根据实际的需要进行编制,这样编制出来的号码才具有科学性、唯一性和便捷性。

四、活动小结,拓展训练

这节课你有什么收获?还有什么问题?

小结:在我们的生活中,数字无处不在,无时不在!所以我们的生活离不开数字!用数字表示信息,具有科学性、唯一性和便捷性。感兴趣的同学可以课后继续调查和了解其他编码所传递的信息。