1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计第二课时

一年级下册《认识图形二》教学设计

苏州高新区白马涧小学吴靓伊

教学目标

1、使学生经历由体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形、圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

2、使学生在描一描、认一认、围一围、变一变等数学活动中,体会从具体的物体上抽象出相应图形的过程,初步累积认识形体的一些经验,感受相关形体之间的联系,形成相应图形的空间表象。

3、使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣,树立数学学习的自信心,增强与同伴的合作交流意识。

教学过程

课前约定

(一)承接旧知,导入新课——温故“体”

1、导入

今天这节课我们要来探索图形的世界,你们学过图形吗?大家猜到了今天的图形世界还会有些不一样的精彩。

揭示并板贴课题:认识图形(二)

2、回顾立体图形

让我们先看看,今天来了哪些老朋友。

长方体:它有什么特点?

正方体:它有什么特别之处?

圆柱、球:想象感受

三棱柱:这位不认识,看看它的特点,给它取个名字。

(二)操作交流,探究新知——由“体”到“面”

1、感知“体”上的平面

(1)平面“扫描仪”。

今天吴老师还带来了一个秘密武器,扫描仪。PPT出示介绍:我最喜欢扫描平平的面了!

我们来试试看!当它的框内扫描到一个平平的面,这个面就会变红。

(2)由“体”到“面”

我们一起到图形老朋友身上去体验一把这个神奇的扫描仪!

长方体:发生了什么?说明什么呀?(都是平平的面)

追问:全变红了?老师只看到三个面变红了呀。(想象隐藏的面)

看一看,摸一摸长方体实物。

正方体:猜猜看会怎样?(都变红)会什么呀?(6个面都是平平的)

圆柱:会扫描出几个平平的面?侧面是怎样的呢?(弯弯的)摸一摸圆柱实物。

球:想象在你的面前有个球,做个动作,摸一摸它的面,是那样平平的感觉吗? (不,是弯弯的)

三棱柱:它可以扫描出几个平平的面?

2、动手操作,合作学习

过渡:刚刚我们在立体图形上扫描出了那么多平平的面,吴老师真想把它们请下来跟大家见见面。

(1)描三角形

我把它(三棱柱)带来了,帮我想想怎么把它的这个面请到黑板面上来呢?

演示描一描过程。

板贴:三角形

追问:猜一猜,像三角形这样的图形属于什么图形呢?(平面图形)

板贴“平面图形”

(2)学生自主描图形,全班交流

想不想把自己喜欢的平面图形亲自请下来?

学一学操作步骤,教师指导。

画完后说一说:用了谁的哪个面,画出了什么图形。

追问:为什么你们都不用球来描出平面图形呢?(没有平平的面)

汇报、展示描出的平面图形。

继续板贴:长方形、正方形、圆

(三)巩固加深,迁移拓展——“面”“体”关系;“面”“面”变化

1、认一认:这个平面图形是从谁的面上描下来的?说明理由。

2、回顾:我们学过的立体图形都是由哪些平面图形围成的?

归纳整理。追问:长方体一定都是由长方形围成的吗?

3、过渡:现在你们对平面图形熟悉了吗?

变一变:吴老师要来变一变,看看你的反应够不够快

长方形—长方形、长方形—正方形、长方形—两个三角形

3、想一想:闭上眼睛,把今天认识的平面图形映入大脑里,用手指比划出它的边框。

4、围一围:同桌合作,把你脑海中的平面图形围在钉子板上

个别学生演示,交流。

追问:你能在钉子板上围出一个圆吗?说明理由。

5、看局部,猜图形。

(四)全课总结

1、介绍你喜欢的平面图形

2、把扫描仪装进你的双眼,来重新扫描一遍我们的教室,介绍:我扫描了()的面,是个()形。

寄语:当你下课走出教室,请你重新扫描身边的一切,你会有更多的发现。

板书展示: