观察实物教学设计(第一课时)

观察物体

四年级(4)班刘金枝

教学目标:

(一)知道在不同方向(前面、后面、左面、右面)上观察同一物体的形状可能是不同的。

(二)通过观察和想象,发展学生的空间观念。

(三)联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。

教学重点:不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。

难点关键:根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。

学法:自主探究、动手实践、合作交流。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

1、我知道咱班的同学都喜欢故事,下面我请一位同学给我们讲一个小故事。

2、出示课件《盲人摸象》。

提问:听完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象,为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢?

生:因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同?

师:站在不同的方向,导致摸到的部位不同,感觉到的大象的样子也

就不同。

如果站在不同方向观察同一物体,看到的样子也会不同?今天这节课,我们就来学习观察物体。(板书课题)

二、探究新知

1、挖掘身边素材,创设探究知识

(1)老师今天给你们带来了一位好朋友,看看是谁?

生:柯南

师:你们都认识啊!那你们想不想向柯南一样成为一名侦探呢?

生:想

师:欢迎你们加入侦探训练营!

要成为一名大侦探,可不是一件简单的事情哟,是要掌握很多知识的!首先必须要学会观察物体!观察物体,需要小朋友们掌握观察的方法,还要认真、细心、肯动脑。

我们的大侦探还给我们带来了三个小朋友,她们在干什么呢?她们分别看到了什么?

让我们一起来接受侦探的训练吧

这是一个老虎头,第一张是从什么方向看得,第二张是从什么方向看到的,第三张是从什么方向看到的。

(2)、接下来,我给大家讲个小故事,小狗贝贝特别爱交朋友,每天都到别的小动物家里去串门,和别的小动物们玩,这不,这天太阳落山了贝贝才往家走,贝贝不知道这时小狗毛毛,小熊哈利和多多也来找贝贝,准备和贝贝一起吃晚饭。

(3)、归纳:因为我们所处的方向不同,看到的形状也不同。

(板书:方向不同形状不同)

2、设计活动,再次体验

师:刚才小朋友表现的非常好,大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下来让我们分小组去观察一下吧。

(活动要求(三点):

1)、4人一组;

2)、从四个面进行观察;

集体汇报,交流反馈

同一个物体,为什么看到的样子不同?

(板书:左面,右面,方向不同形状不同)

3、解疑答惑,巩固新知。

我们今天知道了—从不同方向观察同一个物体,看到的形状一定是不同的。

这句话对吗?想想?

瞧,老师今天给我们带来了个什么?足球,我们要从前后左右观察这个篮球,

你看到的都是什么图形—圆形。那么谁愿意把这句话修改一下?

我们的结论:从不同方向观察同一个物体,看到的形状有可能是相同的,也有可能是不同的。还可更简洁的说成:从不同方向观察同一个物体,看到的形状有可能是不同的。

(板书:可能)

三、总结全课:

我们今天学了从不同方向,前后左右观察同一个物体,看到的形状有可能是不同的。现在让我们稍作休息,来玩一个游戏吧!

四、课间休息:小游戏:考考大家,比比谁的反应快,我说动作你来做

高举左手,手放下;高举右手,手放下。

老师和大家一起做,高举左手,老师怎么和大家的不一样?老师做错了?你们做错了呢?我们为什么不一样?老师的右边是哪边?左边呢?前面呢?后面呢?

我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?我想和大家的前后左右一样呢?我该怎么站?—后脑勺面向大家,这回对了吗?我们一起来做一遍:高举左手,手放下;高举右手,手放下。

五、巩固练习

六、引用古诗,全课小节:

同学们,不同的方向观察事物,看到的结果往往可能是不一样的这句话

在生活中也适用,曾经就有这么一首诗巧妙地写出了这一数学现象,这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》,让我们在用这节课的知识再去体会这首诗的含义吧。

七、实践延学

站在不同的方向观察家里的物品,说给爸爸妈妈或好朋友听,

你看到的是哪一部分?老师相信你一定说得非常好。

八、板书

观察物体前面

后面可能

方向不同形状不同

右面

左面

教学反思

《观察物体》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件,总觉得有些欠缺,后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限,决定把学生进行分组活动排列座位,整节课堂以活动为主,以实物观察和动手实践为主。我把

学生分成四人一组,分四个不同的方向让学生观察,并把自己观察到的形状讲给大家听,这样就产生了分歧,让无法理解的进行换位观察,通过实物观察,学生自己发现了从不同位置观察物体,看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课,学生感到新奇有趣,调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中,让学生初步感知到站在不同的位置,看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流,站在不同角度观察物体,让学生进一步体验到,站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念,让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状,然后进行观察图形的判断。通过本课教学,再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。

活动形式,激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中,进一步体验,增强学生空间观念。活动一:让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二:通过观察小汽车不同面,进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三:通过让学生运用学具小组活动,体验不同位置观察到的物体形状;