习作教学设计模板是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作教学设计模板｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计模板

正文

《刻画人物形象》教学设计

独山县第六小学上道分校白家林

教学目标:

1.让学生了解人物描写的方法,能够熟练掌握。

2.结合名家的精彩语段,分析人物描写的精妙之处。

教学重点:让学生了解人物描写的方法,能够熟练掌握。

教学难点:结合精彩语段,分析人物描写的精妙之处。

教学过程:

一、导入:

同学们,今天我们学习的内容是人物描写的具体方法,那么人物描写的方法有哪些呢?

学生一起回答(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写)

二、知识回顾:

我们对人物描写的方法已经熟练掌握,一篇文章有主要人物和次要人物,那么对主要人物和次要人物的描写方法分别是什么?请学生回答。(正面描写和侧面描写)

1.首先我们来分析人物的肖像描写,展示幻灯片2

肖像描写:容貌、服饰、姿态和神情

例句1:我,高个子,圆脸蛋,短头发.

例句2:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长.

同学们,这两句描写的不足之处在哪儿?

(学生回答)

归纳:对,这两句描写的病因都是语言大众化,没有突出人物个性。我们在看下面的例文,会发现什么不同?

展示幻灯片3

例句3:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

例:4:又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙.

学生讨论,归纳:这两则例文语言生动,人物形象鲜明,分别写出了杨二嫂尖酸刻薄和猪八戒独特的扮相。

同学们,我们要牢记一句名言,“写好人物肖像,就要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。

2.接下来我们学习人物语言描写,展示幻灯片4

“言为心声”,人物的语言,是塑造人物形象的重要手段。

例1:“……老师找我谈话,他没骂我,我感到了关爱,深受感动……”

例2:女人没有说话,过了一会,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?”——孙犁《荷花淀》

分析以上两句的不同,请学生自由发言。

例句1内容空洞,缺少对话描写。

例句2对人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。

3.展示幻灯片6

她很少批评我们,有一次我做错了事,被她批评了一顿,可是我还是喜欢她这样的老师。

她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

4.心理描写

揭示人物的内心世界,描写方法可以分为直接描写和间接描写。

三、小结。

四、作业:写作练习

习作要求:这里有一段学生习作,写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改,把叙述变成描写,使人物形象更生动更真实。

我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声"黄老师",黄老师点了下头,只是"嗯"了一声。(提示:我是怎样走进办公室的?有什么动作或心情?黄老师的目光是怎样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎样“喊”老师的,有什么心情?老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开来描绘刻画的。)

资料摘要

习作教学设计模板