速度、时间、路程的数量关系第二课时教案

路程、时间与速度

【教学内容】冀教2011课标版四年级第三单元“路程、时间与速度”。【教学目标】

1.在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单

的问题。

3.感受生活中处处有数学,体会学数学的价值。

【教学重点】理解并掌握路程、时间与速度之间的关系

【教学难点】理解速度的含义,掌握速度单位的表示方法。

【教具准备】幻灯片演示课件

【学生分析】在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

师:在我们的实际生活中随时都可能遇到“快与慢”的问题,你

会比较快慢吗?

(出示课件)

课件出示:让生思考:“谁走的快?”

1、

(1)

东东到学校走了3分钟. 红红到学校走了2分钟

(2)

阳阳到学校走了160米东东到学校走了210米

结论:无法比较

二、探索新知

师:通过刚才的比较,“快”“慢”与什么有关系呢?今天咱们就来研究研究。

(课件出示教学情境图

)

1、思考:谁和谁可以不通过计算就能比出快慢呢?说说你的想法。

学生独立思考,小组交流。

结论:路程相同比时间,时间用的少快;时间相同比路程,路程走的少快。

2、路程、时间、速度都不相同

师:通过比较知道松鼠和小兔都快,谁更快呢?如何比较?

生独立思考,小组讨论

汇报:比较它们每分钟走的路程:

松鼠每分钟走:280 ÷4 = 70(米)

小兔每分钟走:240 ÷3 = 80(米)

70 < 80

答:小兔走的快。

3、认识速度。

(1)引导学生理解70米、80米的含义。

(2)让生举例说说如:小汽车每小时行120千米、、、、、、师小结:像这些每分钟走70米、每分钟走80米、每小时行120千米、、、、、、都是描述物体运动时的快慢的,也就是它们的速度。如:小兔每小时走80米意思是说小兔的速度是每分钟80米。

(3)感受生活中速度

师:速度不仅存在于我们的课堂,在我们的生活中也是无处不在,下面咱们就一起到生活中感受一下吧。

课件出示:①人步行的速度约是每小时4千米:

②飞机飞行的速度约是每分钟12千米;

③声音传播的速度约是每秒340米;

(4)声音传播的速度约是每秒30万千米。

师:感受过生活中的速度,你知道什么叫速度吗?(学生自由讨论)结论:像这些每分钟、每秒、每小时、、、、、、等单位时间内所行的路程叫做速度。

(拓展:帮助孩子理解“单位时间”的含义)

(4)认识速度单位

①引导孩子发现速度单位的组成,

②讲解速度单位的写法和读法,

③引导学生发现速度单位与以前学习过的单位的不同。

(4)改写“生活中的速度”,并读一读。

(5)学以致用一:在夏季的雨天,经常伴随着雷鸣闪电,你知道是先听到雷声呢还是先看见闪电?

三、寻找路程、时间、速度之间的关系。

1、重现例题中的:280 ÷4 = 70(米),240 ÷3 = 80(米)问:这里的280、240是什么?4、3是什么?70、80又是什么?你会发现什么?

结论:路程÷时间= 速度

2、出示下图

(1)观察表格,获取信息。

(2)学生独立完成表格

(3)思考:你发现了什么?

结论:时间×速度 = 路程。

3、出示下图:

(1)观察表格,获取信息。

(2)学生独立完成表格

(3)思考:你发现了什么?

结论:路程÷速度 = 时间

4、学以致用二:李叔叔驾车经过这一路段时,想花2小时开完180千米,思考一下:你们有没有什么想对他说的

(1)理解“限速60千米”的意思,

(2)小组讨论,汇报想法,

(3)说说理由:你是怎么知道李叔叔超速了呢?

(4)进行安全教育。

三、总结:

(1)这节课咱们学习了什么?(揭题并板书课题)

(2)谈谈你有什么收获?

五、板书设计:

路程时间速度

松鼠每分钟走:280 ÷4 = 70(米),记作:70 米/分,松鼠每分钟走:240 ÷3 = 80(米)读作:70 米每分。

路程÷时间= 速度

时间×速度 = 路程

路程÷速度= 时间