3.两位数减一位数（退位）教案评析

两位数减一位数(退位)

教学内容:苏教版一年级下册,教科书79、80页例2和想想做做。

教学目标:

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数减一位数的口算方法,理解退位减法的算理,能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信息。

教学重难点:两位数减一位数的退位算理。

教具、学具准备:教师准备小棒展开图课件,学生每人准备皮筋捆好的10根小棒若干。

教学过程:

一、基本练习

1.口算10-8= 14-8= 15-7= 12-6=

37-2= 49-4= 26-6= 58-7=

2.说说下面算式在计算方法上有什么相同和不同。

56+3 56-3

二、探索新知

1.看图,理解题意

提出一些用减法计算的问题,并列出算式。

根据学生口头列出的算式,教师作如下板书:

34-30 30-8 34-8

引导学生观察这几道算式,提问:在这几道算式中,哪道算式我们已经会计算,答案是多少?

提出:30-8和34-8虽然是两位数减一位数,但和过去学习的两位数减一位数不同,个位上0减8或3减8都不够减(板书:两位数减一位数个位不够减)。今天我们就要学习这种减法的计算方法。

2.探索退位减的计算方法。

（1） 探索30-8的计算方法。

让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。

学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？

说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒都拆开。

引导学生说出算法，并有条理地述计算过程。

提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算？

引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2,再算20+2=22.教师随即板书：

30 - 8=22

／＼

在括号里写出单位“张”，然后口答。

（2）探索34-8的计算方法。

让学生先用小棒摆一摆，再和同桌同学交流34-8的计算方法。 指定几个学生向全班汇报操作过程，并有条理地表述计算方法。

教师可同时板书如下的式子：

34 - 8=26

／＼ 让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位，然后口头回答

（2）比较30-8和34-8这两道算式的计算方法，说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫作退位减法。教师把板书“两位数减一位数个位不够减”中，“个位不够减”擦去，改板书为“（退位）”。

三、 当堂检测

1. 做“想想做做”第1题

说说每道题分别可以先算什么，再算什么。

2.做“想想做做”第2题

说说这组题的计算过程有什么共同的地方，沟通20以内退位减法与两位数

减一位数退位减法之间的联系。强调遇到个位不够减时,通常要从十几(个位是0的要从10)里减去一位数。

3.做“想想做做”第3题

说说第道题分别可以先算什么,再算什么,然后填写得数。学生完成后,选择两题让他们再说说计算过程。

4.做“想想做做”第4题

如果把兰兰的22本连环画看作两个部分,你知道是哪两个部分吗?要求借给同学多少本,要从22本里去掉什么?学生列式解答后,指名口答。

5.不计算,说说得数是几十多。

6.根据竖式填数。

五、全课小结

提问:今天你们有什么收获?

六、课堂作业

《补充习题》第44页第1、2题。