21.2 七律·长征教案和学案内容

七律•长征

江苏省南通市文亮小学何艳

【教学目标】

1.学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2.了解诗歌大意,感受红军在长征过程中经历的艰难险阻,体会***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3.初步了解***诗词的风格。

4.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。

【教学难点】

感受***及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学设计】

一、导入,引出诗文

师:同学们,你们知道吗?八十多年前,中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。(板书:长征)

师:你们了解长征吗?

师:请看:【P:红军长征路线图】1934年10月,中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发,开始了长征。一路上,他们跋山涉水,击溃了敌人一次又一次的围追堵截,于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师,整个行程约二万五千里。

师:回顾这漫漫的二万五千里征程,***心潮澎湃,挥笔写下——《七律•长征》这首诗。(板书:七律)七律就是七言律诗的简称。【P】这就是《七律长征》。每两句为一联,共4联,分别是首联、颔联、颈联和尾联。请听——【P】。

师:想读读这首诗吗?

二、初读,读顺诗文

师:请大家把课本翻到116页,大声地读读这首诗。

师:读得很专心、很投入,好!读书要的就是这种状态!来,把这首诗读给你的同桌听,看看字音读准了没有,诗句读顺了没有?

师:同学们合作得很好啊!老师把这首诗中的生词请了出来。【P逶迤磅礴岷山】三、再读,理解诗文

师:字音读准了,诗句读通顺了,这是读诗的基础,更重要的是把诗读懂。俗话说,文有文心,诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗,看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思?【P】

师:【P诗句变色】你真的很会读书,很快就找到了这首诗的中心句。是呀!红军不怕远征难,万水千山只等闲。(板书:远征难只等闲)

师:能用自己的话说说对这句诗的理解吗?

师:看来诗句中的一个词难住了大家。哪个词难住了你?

师:“等闲”这个词语我们经常用到它,比如“我们绝非等闲之辈”,这句话中的等闲是什么意思?(一般,平常)

师:诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事?

(红军把经历万水千山看作是平平常常的事。)

师:对!诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢?请同学们快速浏览课文,用不同的符号把山名和水名圈画出来。

师:山有五岭、乌蒙、岷山,水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗?能结合课后的资料来谈谈吗?【P】

(红军在长征途中经历了18座山,24条河。)

师:18座大山,24条大河,小山小河就不用说了。长征途中,红军要经历这么多的山水,克服这么多的困难,诗人为什么只选这几座山、几条河呢?猜猜看?

(这几座山,这几条河是长征途中最难翻越的,它们只是万水千山的代表。)

师:真不错,和诗人想到一块儿去了。

四、品读,感悟诗情

(一)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

师:是呀!这几座山,这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。【P“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”】自由地读读这一句诗,看看你从这句诗中的哪个词中能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢?(磅礴、逶迤)

师:【P五岭图】看,这就是一座连着一座的五座山岭。

如果此时让你用一个四字词语来形容眼前的五岭,你会想到哪一个词?(连绵不断)师:诗人用的是哪一个词?【P逶迤】

师:逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢?它纵横四省,绵延千里,像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路,翻越它,难吗?

师:【P乌蒙图】这就是乌蒙山。此时你想到了哪个成语?(高耸入云)

师:诗人用的又是哪一个词?【P磅礴】

师:磅礴就是气势雄伟,高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢?海拔在3000米以上。我们南通的狼山海拔只有106米。乌蒙山可是有30来个狼山的高度。它不仅高,而且山势陡峭,极难行走。

师:【P】你能把翻越五岭、乌蒙的艰难读出来吗?(指名读)

师:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这可是绵延千里的五岭呀!这可是气势雄伟的乌蒙山呀!谁再来读。

师:读得真好,连绵不断的五岭,气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻,让你来翻越这逶迤的五岭,磅礴的乌蒙,你会有怎样的感觉?

生:难!

师:在红军的眼里,这还不算难。想象一下,红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难?

师:就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙,在红军的眼里又是怎样的呢?请大家再读读这句诗,想想看?

(逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪;磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。)

师:水面上翻腾着的细小的波浪,大家都看过;泥丸大家见过没有?

师:(手势比划)生活中,你们见过哪些“丸”?

生:鱼丸子、肉丸子,更小的还有药丸。

师:是啊,你逶迤的五岭有什么了不起,在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪;你磅礴的乌蒙又算得了什么,在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸,(手指板书)这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来?(指名读)

师:评一评,读得怎么样?(还未读出红军不把困难放在眼里的感觉。)

师:你能把这种感觉读出来吗?

师:是呀!逶迤的五岭变成了细小的波浪;磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。【P:“逶迤”“磅礴”变色,“腾细浪”“滚泥丸”加点】从这种强烈的对比中,你感受到了什么? (不怕困难,非常坚强)

师:对,这就是无畏。(板书:无畏)你能把这种感受读出来吗?

师:好一个无畏的战士。还有怎样的感受?(根本没有把困难放在眼里)

师:对,这就是乐观主义精神。(板书:乐观)来,把这种感受读出来!

师:好一个乐观的战士。来,让我们一起把这种感受读出来!

师:好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧,崇山峻岭任我游”啊!这强烈的对比让我们真切感受到了——读。【P出示第一二句】

(二)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

师:如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难,那么渡过金沙江、大渡河,就是展现红军克服战斗的艰难。【P】读读这句诗,看看你有什么发现?(一对反义词“暖和寒”)

师:你真会发现,这一暖一寒又是一组对比,【P暖和寒加点】针对这一暖一寒你有什么疑问吗?

生:为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的,大渡桥上的铁索又会是寒的呢?

师:你是怎么理解这一暖一寒的?

师:大家的理解有一定的道理,但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。

师:【P】1935年5月3日,红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹,不损一兵一卒在敌人眼皮底下,巧妙地渡过了金沙江。此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?能把这种高兴的感觉读出来吗?

师:真好。是呀,不费一枪一弹,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。

师:【P】长征途中,红军与敌人的斗争有巧渡金沙江的智取,但也有恶战。1935年5月,红军来到了天险大渡河,河对岸敌人重兵把守,身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉,只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际,22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。【P视频】

师:看着硝烟弥漫的天空,看着还在滴着鲜血的铁索,尤其看到坠入滔滔河流中的红军战士,此时此刻,你的心里有怎样的感觉,能说说吗?

师:你能把这种“寒”的感觉读出来吗?(“大渡桥横铁索寒”)

师:是呀!这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读!

这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读!

这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读!

师:【P】一暖一寒,两场战斗、两种心情。来,把这两种不同的感受读出来。

生:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”

师:你看他把巧渡金沙江读得多欢快呀!你看他把飞夺泸定桥读得多悲壮呀!

师:易也好,难也罢,红军战士只把它们看作是平平常常的事。(手指板书)这就是“只等闲”。

(三)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:【P】经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开呀,来,读出这份欣喜,读出这份高兴吧!

师:真是一个比一个高兴呀!一个比一个喜悦呀!越过白雪皑皑的岷山,逶迤磅礴的五岭乌蒙,红军用坚实的脚步告诉我们:读——【P第一二句】

师:渡过欢快的金沙江,湍急的大渡河,红军用鲜血和生命告诉我们:读——(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”)

五、齐诵,升华诗情

师:长征创造了一个前所未有的奇迹,长征书写了一首惊心动魄的史诗。***用诗的语言再现了长征的壮举,再现了无畏、乐观的长征精神,同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在,你们就是***,把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧!自己先自由地练练。

师:同学们练得真投入。来,请全体起立,让我们满怀豪情一起朗诵《七律长征》。

六、板书设计

七律•长征

远征难只等闲

无畏乐观

七、作业设计

1.有感情地背诵全诗并会正确默写。

2.了解其它长征故事,如《丰碑》《金色的鱼钩》《草地夜行》等,选择一个概括主要内容。