29 冬至的梦教学目标

29.冬至的梦

冀教版小学语文六年级下册第29课

教材分析

这是一篇文质兼美的散文,它在第六单元的第二课,是一篇精读课文。作者以一个孩子的独特的视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。

本文由《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,以作者独特的视角敏锐地捕捉到“看不见的春天里”有“生命的事物”。当“生命的血液”在作者的笔端涌动的时候,读者的心灵亦为之震撼。于是,同样做着“自己温暖的梦,希望的梦”。文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。

教学目标

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

过程与方法:

读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

情感态度与价值观:

体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

教学重点

朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

教学难点

引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱。教学准备

多媒体课件,音乐

教学过程

第一课时

一、情境导入

同学们,课外经常玩撕名牌的游戏吧,今天老师这有一张名牌,谁想来撕开看一下有没有惊喜呢?名牌后面是冬至两个字

教师:冬至是二十四节气之一,这让老师想起了二十四节气歌

幻灯片出示二十四节气歌,学生齐读

今天我们就来学习一篇课文,和其中的一个节气有关,冬至!第29课《冬至的梦》,下面就请同学们和老师一起板书课题。

本文是一片文质优美的散文,我们学习散文的主要方法是什么呢?

(引导学生明白读是更好的方法。我们可以把握文章情感。)

那让我们先从读文章的题目开始吧,请同学们读一读课文的题目。

二、预习提示

同学们今天微课播放预习提示

看大家做得这么认真,老师想请大家把书再细细的品一品。

三、品味语言

1、美美的读,用心的读,投入的读,当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候,我们就可以说这篇文章我们读懂了,读好了,读出滋味来了。想不想感受一下读的魅力。我们今天就用这样的方法尝试一下。

师:当然,读也是有层次的。我们可以把它划分为几个层次:读通、读懂、读出情感、读出味道。这就像一个金字塔,没有底下的基础就不可能达到上一个层次。你期望自己达到哪一个层次?

2、师:大家对于冬至了解多少?

师:现在,大家听老师来解释冬至。(出示课件:冬至)

3、师:好,可以开始我们今天的读书旅程了。

师:你认为读几遍可以达到通顺。每人基础不同,根据你以前的基础,自由读文。师:大家读的很认真,有没有让你感觉到比较难读的段落呢,把你认为难读的段落再读几遍,直到读通顺。把难读的部分读通了,这种感觉不错吧。谁愿意把你刚才练读的部分读给大家听。

大家认为他们做到了通顺了吗?建议大家在初读时让你感觉难读的地方做上记号,再多读几遍就一定可以读通顺。

4、师:声乐上有一种说法叫“以情带声”,朗读也是如此。所以,要想让你的朗读再上一个新台阶,就必须要“读懂内容,把握情感”。

师:现在让我们静下来,默默的读,看看你读懂了什么?

5、师:不同于写人叙事的散文,对于这篇表情含蓄的散文,我们读懂的可能只是一些零散的内容,也可能是一点情感,或是初步的感受。重要的不是说出来,而是读出来。大家注意到了吗?文章中有一段直接抒发了作者的情感,这是文章的中心段,把它读透可以让我们对文章有更深入的理解。

(课件出示课文第四段)

师:谁愿意把你理解到的借助你的读表达出来?

师:你读的挺有味道。

师:你们听懂了吗?这是谁的梦?(教师引读第四段)

师:这还是谁的梦?可以结合全文说说吗?

师:是一切生命的梦。梦里有什么?从课文想下去。

师:这是所有生命的梦,梦里春天真的醒来了。放开喉咙,放松心情再读这段。你又读出了什么情感?(生再次读第四段)(引导学生作者对春天的向往和对冬日的怀念。)师:既然向往又何必怀念?

师:怀念的是等待春天的过程,等待春天使得我们心怀希望与梦想。带着无限的憧憬与希望,再读这段话。(全班齐读)

师:读懂内容,读出情感,如果能再读出自己的味道,我们的朗读就能够再上一个台阶。选择你最喜欢的段落读一读,你希望读出的是个怎样的梦?老师给你们也配上音乐。老师范读一段,学生选择自己喜欢在段落配乐读。

师:是对梅花图的怀念,更是对爷爷的怀念。

师:是希望的梦,温暖的梦,难熬的梦,等待的梦,怀念的梦,

我说,这还是童年的梦,是盼望着长大与自由的梦。最后让我们再读一遍中心段。师:再次回到开课时的这幅朗读层次图,你认为自己达到了哪一层?

师:谁认为自己已经达到了预定的目标?(全班都举手)谁认为自己超越了预定的目标?(有5名学生举手)无论达到或超越都愿这节课成为你喜爱朗读的开始。孩子们,读书,美美的读,用心的读,投入的读,当我们可以把一篇文章读到自

己心坎里去的时候,我们就可以说这篇文章我们读通了,读透了,读出滋味来了。其实这不仅是学习散文的最好方法,更是语文学习的最佳方法。

四、作业

用这节课学习的朗读方法朗读并背诵第二自然段。

板书设计

29、冬至的梦

读

读出味道

读出情感

读懂

读通