21.1 登鹳雀楼公开课教学设计模版

登鹳雀楼

冀教版三年级下册

教学目标:

知识与技能目标:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并默写古诗。

2.体会诗歌所表达的思想感情,重点领悟“只有站得高,才能看得远”的道理。

过程与方法目标:

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解。

3.掌握古诗的学习方法,培养自学能力。

4.想象诗的意境,培养学生的想象力和语言表达能力,培养文学修养能力。

情感态度与价值观目标:

1.通过学习,激发学生彼此尊重,平等相处的思想感情,激发学生的想象力。

2.培养学生热爱祖国历史,热爱中国悠久文化,热爱祖国河山的思想感情。

3.让学生从中体会要想取得进步,就要不断的攀登。

教学重难点:

1.培养学生热爱祖国历史,热爱中国悠久文化,热爱祖国河山的思想感情。

2.理解富有哲理的诗句“欲穷千里目,更上一层楼”,并联系生活从中获得启示。教学准备:

学生:搜集有关诗人的的资料,预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。

教师:多媒体课件、生字卡片、挂图。

教学过程:

一、激发兴趣导入新课。

1.师:同学们,以前我们学习了很多的古诗,你能给大家背诵几首吗?(学生背诵古诗)教师对于背诵好的要给与表扬。

2.师:今天我们就再来一起欣赏一首古诗。

二、初读课文,自学生字。

1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.出示文中的生词,指明读,开火车读。

3.教师指名读古诗。听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1.教师引导学生再读古诗,边读边想,你弄懂了什么,还有什么不懂的问题提出来。

2.引导学生交流读后的收获,并随机提出问题。

3.引导学生重点理解两首古诗后两句的意思,并体会其中所蕴含的含义。引导学生先理解诗句的表面意思。

“白日依山尽,黄河入海流。”白日:指傍晚的太阳。依:挨着、靠着。山:这里不是专指某座山,而是指连绵起伏的群山。尽:完,这里指落日渐渐沉下去了。入海流:向大海流去。其实,鹳雀楼距离入海口尚有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的。但是,无论黄河怎样曲折迂回,最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。这两行诗的意思是:登上鹳雀楼举目远望,看见一轮圆日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了,黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

“欲穷千里目,更上一层楼。”欲:想要。穷:穷尽,含有彻底的意思。千里:不是实指,而是夸张的说法,指很远很远的地方。目:原指眼睛,这里指看。

诗的开头是一对偶句:“白日依山尽,黄河入海流”,对仗纯朴自然,工整流畅

,天衣无缝。白日依山,黄河入海,视野开阔,胸怀宽广,诗人所表现出来的气

质,一开始便不同凡响。自然,这暗中也写出了登楼本身,只有登临纵目,眼光

和胸襟才会如此高远宽阔。而称太阳为“白日”,这是写实的笔调。落日衔山,

云遮雾障,那本已减弱的太阳的光辉,此时显得更加暗淡,所以诗人直接观察到

“白日”的奇景。至于“黄河”,当然也是写实。它宛若一条金色的飘带,飞舞

于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现的,是一幅流光溢彩、金碧交辉的壮丽图画,

这幅图画还处于瞬息万变的动态之中。白日依山而尽,这仅仅是一个极短暂的过

程;黄河向海而流,却是一种永恒的运动。如果说,这种景色很美,那么,它便

是一种动态的美,充满了无限生机的活泼的美。这不是所谓“定格”,不是被珍

藏的化石或标本。我们深深地为诗人的大手笔所折服。

但是,我们的诗人并不是俗手丹青,仅以描摹为能事。我们的诗人还兼有哲人的气质。后两句“欲穷千里目,更上一层楼”,语极平直,然蕴蓄深远,余韵无穷。登高望

远,这是一般常识。而登高者唯愿其愈高,望远者唯求其更远,这种细腻入微的心理却只有哲人才能赋予它以重大意义。这其中隐含着人的无限的进取与探索精神。俗话说“人往高处走”,又说“百尺竿头,更进一步”,都是对现状的不满足,都是进取精神的直接反映。不同的是,纯粹的哲人以说教者的姿态出现,可以使人膜拜,而诗人似的哲人则善于以朋友的身份说话,足以使人感奋与追求。

这首诗具有超越时空的力量,这种力量是美和哲理的统一,是客观与主观的和谐,是伟大的艺术再现和创造。今天我们重读这首短诗,仍然强烈地感受到那种力量的存在。

4.朗读古诗,说一说你有什么体会。

让学生在反复诵读的基础上,抓住重点诗句谈体会,谈看法。教师不要一味地强调自己的观点,要多听听学生的见解,让学生联系自己的生活实际去感受、去领悟,教师只须相机引导。

5.读一读,想一想在什么情况下可以引用古诗中的后两句。(欲穷千里目,更上一层楼。)

四、诵读古诗,品悟诗情。

1.想象读——边读边想象诗中景色;

2.合作读——和伙伴合作对读、轮读;

3.“摇头晃脑读”“拍手击节读”。

4.指名读,齐读。

五、记忆字形,指导书写。

1.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

2.学生独立书写。

六、拓展延伸,积累实践。

回家搜集诵读古诗,并体会诗中所蕴含的深刻道理。