6.班级生活有规则优秀教案板书设计

班级生活有规则

教材分析

本课是二年级《道德与法制》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把约定做成文明棋”这三个活动主题。

这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上，引导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

学情分析

对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚对待别人。

二年级学生认知水平虽然处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主，因此本堂课会较多的采用图片，观看视频的形式让学生去了解、去发现。

教学目标

1.初步建立规则的概念，明白遵守规则的重要性。

2.通过与班级同学合作制定班级规则，树立遵守规则的意识

3.学会做个讲文明、守规则的学生。

教学重难点

教学重点：知道学校处处有规则，懂得遵守规则的重要性。

教学难点：做自觉遵守规则的人。

课前准备

收集遵守和不遵守规则的事例，采用照片、讲故事或视频多种形式展示。

教学过程

一、明白什么是规则

出示情境图：

师：小朋友们，今天老师给大家带了一幅图，瞧，他们在干什么呀？

生：同学见到老师问好。（板书：问好）

师：很有礼貌。那这幅图呢？

生：同学们积极举手发言。（板书：举手发言）

师：像这样见到老师问好，积极举手发言的这些约定，它就是班级生活的一种规则。（板书：规则）

（设计意图：规则这一概念对于二年级的孩子来说太深奥了，本节课的目标是初步建立规则的概念，因此让学生明白平时在校园生活当中遵守的一些约定便是规则。）

二、体会规则的重要性

1.出示情境1 师：小朋友们，让我们来看一段视频，你看到了什么？

生：有同学在走廊上跳绳。

师：你能完整的来说一说吗？

预设一：学生自己能完整说的时候。

生：有同学下课在走廊跳绳，想上厕所的同学就走不过去了，还有小朋友被打伤了。

预设二：学生自己说不出来的时候。

师：谁来帮帮忙，你还看到了什么。

生：想上厕所的同学走不过去了，还受伤了，还有同学上来说了怎么那么吵。

师：恩，原来不遵守规则，会影响其他小朋友，还会受伤。

2.出示情境2 师：小朋友们，上下楼梯你们是怎么走的？

生：靠右边行走的。

师：真是遵守规则的好孩子。那如果不靠右走，会发生什么事呢？

预设一：生回答时候。

生：会拥挤，很容易撞到。

师：是呀，会受伤的。

预设二：生不回答时候。

师：让我们来听听如果上下楼梯不靠右走会发生什么事情。

师：在云南昆明的一所小学，就发生过这样的惨案：午休时候，一群调皮的小朋友对着过道里的海绵垫是又打又踢，结果海绵垫倒下，把他们死死地压在下面，他们是又哭又喊。不巧的是，午休结束铃声响起，其余小朋友蜂拥而出，飞奔下楼，有的被海绵垫绊倒了，有的被撞倒一旁，受伤了，后面的小朋友不知道前面发生了什么，继续向前拥挤，受伤的小朋友越来越多，瞬间楼道里充满了哭声、喊声，这就造成了严重的踩踏事件，最终导致学生6人死亡，26人受伤，其中两人重伤，终身残疾。该校的校长、副校长被迫停职，刑事拘留。听完这件事，相信小朋友们肯定有很多想说的。

生：我们要遵守规则，上下楼梯靠右行，这样才不会撞到。

生：楼梯上是不能跑的。

师：是呀，上下楼梯必须遵守规则，靠右行走。还有什么想说的吗？

预设一：学生说不出来时候。

师：你们想想，这些受伤、死亡的孩子的父母怎么办呀？

生：会很难受、很伤心。

预设二：学生能说的话。

生：这些失去孩子的父母得多么难过呀。

师：这都是一条条鲜活的生命呀。学校的校长怎么了呀。

生：校长被拘留了，没有了工作。

师：原来，不遵守规则会影响他人，自身会受到伤害，严重的会危及生命。

（设计意图：明白了什么是规则，那为什么要有规则？规则有多少重要？对于这一问题，本环节设计了两个情境，一是学生日常生活中可能会发生的事情，通过视频让孩子们了解不遵守规则会影响他人；二是真实案例，让孩子们明白有的时候不遵守规则除了自身会受到伤害，甚至要付出生命的代价，会受到法律的制裁。）

三、制定班级规则

1.说说班级有哪些方面的规则。

师：小朋友们，现在我们明白了遵守规则是那么的重要。老师给大家带来了一棵规则树，思考一下，在班级生活中，哪些地方需要有规则？（板书：班级生活有）

预设一：学生说到某一点的时候。

生：上课应该认真听讲。

师：这是我们在课堂上应该遵守的规则。

预设二：生说全面的时候。

生：在课堂上课的时候应该有规则要遵守的。

预设三：学生不说时候。

师：比如说在课堂上，有我们该遵守的规则吗？

师：我们把它归为课堂规则，除了课堂规则，还有其他方面要遵守规则吗？

预设一：学生回答完整时。

生：下课也该有下课的规则。

预设二：学生重复回答时。

生：上课要积极举手发言。

师：这也是课堂上的规则，除了课堂规则，还有吗？

预设三：具体回答时。

生：下课了不能乱跑。

师：这是有关于下课时候的规则。

师：我们称它为课间规则。

卫生规则、就餐规则、其他规则依次展示。

2.全班一起制定班级课堂规则。

师：小朋友们，现在正在上课，我们需要遵守哪些课堂规则？说给同桌听听。

生：上课要认真听讲。

师：说的真不错，老师把这条规则记录下来。

预设一：学生讲的都可以用认真听讲概括的情况。

生：上课不能东张西望，不能走下位置。

师：做到认真听讲，自然就不会有这些事情了。

预设二：讲其他方面的情况。

生：上课回答问题要响亮。

师：你的声音真响亮，其他小朋友要像他学习。

生：我们的作业应该按时完成交起来。

师：你讲的真好，你的作业一定完成的不错。大家同意这些规则吗？

生：同意。

师：既然大家都认同，那这些就成为我们班的课堂规则，老师把这个小苹果贴到了班级规则树上。

3.小组合作讨论制定其他规则。

师：现在你们能像刚才一样，把班级规则树补充满吗？小组4人讨论完成你们组的规则，小组长负责记录，开始。

4.小组展示。

师：哪位小组长先来？

生1：我们组要完成的是课间规则，在课间休息时候，我们应该把下节课要用的书本拿出来，我们不能在教室里面跑，不能打架。

师：下课我们要文明休息。其他小组同意他们这一组的规则吗? 生:同意。

师：关于课间规则，其他小组有补充吗？

预设一：补充课间规则情况。

生：在下课时候要喝水，要去上厕所。

师：是呀，我们要做好准备工作。

预设二：重复课间规则的情况。

生：下课的时候我们要休息，不能在教室里打闹。

师：这一点已经提过了，你有不一样的规则吗？老师看到你们小组提到了要去喝水、上厕所，不能等到上课铃响再去。

预设三：提到其他方面规则时。

生：我们小组写的是就餐规则。

师:先等一等，课间规则还有补充吗？没有的话就来说说就餐规则了。

生：下课我觉得还得把待会儿要上课的东西准备好。

师：是呀，下课要做好准备工作，这样上课才不慌慌张张。通过大家的努力，一起完成了我们班的课间规则。就餐规则和卫生规则呢？哪个小组上先来。

生：我们小组写的是就餐规则，在吃饭的时候不能讲话，不能离开位置，不能踢来踢去，去食堂路上要排队伍，而且要靠右走。

生补充。

师：班级的就餐规则也有了，那卫生规则呢？

生：我们组写的是卫生规则，打扫卫生时候要仔细，卫生工具要摆放整齐，不能乱扔。

生补充。

师：真是爱护环境的好孩子。

5.读儿歌。

师：哇，我们的规则树收获真多，老师把这些规则整理成了一首儿歌，自己试着读一读。

班级生活有规则

课前准备先做好，课间休息不乱跑；

上课提问先举手，积极发言我最棒；

就餐排队静齐快，珍惜粮食不浪费；

地面垃圾捡一捡，卫生工具摆整齐。

预设一：学生自己读，并读熟练。

预设二：全班一起读的。

师：先停，听清楚老师的要求，自己读。

生读。

师：谁来读给大家听听。

生1读。

师：谁能合着节拍来读一读，比如：班级生活有规则。

生2读。

师：我们全班一起合着节拍来读一读。

（设计意图：既然规则是那么重要，本环节便着重让全班一起来制定班级规则，先说说在班级生活中可以分为哪几大块，主要有课堂规则、课间规则、卫生

规则和就餐规则。因为二年级孩子合作动手操作能力较弱，因此课堂规则由全班一起制定，之后并模仿着制定课堂规则一样小组合作完成制定本组的规则，最后将班级规则简单的概括成儿歌，简单易懂。）

四、说说怎样来遵守规则

1.辩一辩。

师：有了班级规则，怎样来遵守规则呢？老师当了一回摄影师，把我们学校哥哥姐姐在校园里的一些表现拍了下来，来说说哪些地方做的好，哪些地方做的还不够？（看视频）

生：老师，有两位同学下课一直在打闹，我觉得这样是不对的，违反了课间规则。下课打闹会影响其他小朋友，不能打闹的。

师：是呀，我们应该文明休息。

生：老师，我发现在去食堂路上，有同学没有排队，我觉得这样是错的。

师：违反了什么规则。

生：违反了就餐规则。

生：老师，我发现有些同学打扫完卫生，把扫把随地一扔，我觉得这样是不对的，我们应该把卫生用具摆整齐。违反了卫生规则。

生：我们不应该乱扔垃圾，我们应该把垃圾捡起来，这样校园才整洁。

师：老师相信，他们听到你们的提醒，一定会改正的。除了没有遵守规则的地方，有哪些是遵守规则的，值得大家学习的？

生：下课会把下节课该上的书本准备好，这样做很好。

师：看的真仔细，你觉得这样做很好，遵守了什么规则？

生：课间规则。

生：老师，我发现有同学把地上的垃圾捡起来了，这样做是对的，遵守了卫生规则。

师：你表达的真完整。

生：老师，我发现打扫卫生之后，有位同学自觉把卫生工具摆放整齐，我要向他学习。

师：真是爱学习的好孩子，给你一个大拇指。

2.自我评价。

师：那么，我们小朋友是不是都遵守规则了呢？老师这里有一张评价表，我们一起来看看。小朋友们先根据自己以往的表现看看自己可以得到几颗小星星，同桌也一起帮忙评价。

展示学生1评价表：

师:哇，这位小朋友做的真不错，获得了全部的小星星，你做的真棒，希望能继续保持。

展示学生2评价表: 师：这位小朋友虽然获得星星不多，但是他很诚实的反应了自己的情况，不要气馁，用我们的班级规则来约束自己，争取在下次评价中获得更多的小星星，老师相信你一定能做到的。

（设计意图：制定出了班级规则，最后便是如何来遵守规则，通过视频让学生辩一辩遵守规则和不遵守规则的行为，由此联想自身，学会用规则来约束自己，做遵守规则的好孩子，让自己变得更优秀。）

五、总结延伸

师：除了班级规则，在生活中，还有交通规则，玩游戏也有游戏规则，在家里，也和爸爸妈妈有家庭规则，有了这些规则，让我们学会约束自己，争当遵守规则的好学生。

板书设计

班级生活有规则

课堂规则 课间规则

问好

举手发言

就餐规则 卫生规则