演唱 故乡的小路教案和课堂实录

《故乡的小路》

——小学五年级唱歌课教学设计

设计者

课题

学科

姓名

教学设计个人信息 单位

首都师范大学附属育新学校

教学基本信息

《故乡的小路》

学段

3~6年级

年级

五年级

联系方式

孙甜甜

15210221768

音乐

相关领域

教材

核心内容：表现领域的演唱。

相关内容：有机结合本领域的“演唱”“识读乐谱”和“综合性艺术表演”这类相关内容；以及结合他领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”、“创作实践”、“音乐与姊妹艺术”。

书名：

义务教育教科书

五年级下册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2015年1月

1.指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课基于音乐课程标准中“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲进行教学设计，更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力。在师生的感受体验学习和学生音乐创作实践活动中唱好歌曲，掌握知识与技能，使学生歌唱与表演中感受音乐情绪与形象。 达尔克罗兹的音乐教育理念“音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，聆听音乐学会用动作去表现音乐”，根据学生的能力和认知特点，以“身体运动体验歌曲的情绪、节拍，在多声部歌唱中，培养乐感、提升歌唱能力”为本课的指导思想。

（二）理论依据

《音乐课程标准》中明确了音乐课程的人文性、审美性和实践性，针对本课的学习，“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”为基本理念，通过各种有效的途径和方式方法指导歌唱教- 1 -

学，鼓励学生进行音乐创作实践，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

2.教学背景分析

一、教学内容分析

（一）核心内容

以《故乡的小路》二声部合唱为核心内容，有机结合本领域的“演唱”“识读乐谱”和“综合性艺术表演”相关内容；以及结合他领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”、“创作实践”、“音乐与姊妹艺术”。

（二）教材分析

（1）歌曲分析：

歌曲《故乡的小路》是一首曲调流畅两段体的优美抒情歌曲。歌曲表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

①拍号：3/4、4/4拍，变拍子

②调式：D宫调式

③节奏：

④结构：A（齐唱） B（合唱）

（2）对乐谱的分析：

歌曲为两段体，演唱形式不同：

第一乐段：齐唱部分音区较低，都以弱拍起音，乐句节奏基本相同，临时变化音的出现，表达了人们思绪万千的心情勾起对往事美好的回忆：

- 2 -

第二乐段：合唱部分音区升高，情绪得以抒发，都是以三度音程对位进行创作，抒发了热爱家乡的心情；

（3）歌曲词作者介绍：

陈克正（1931-1998），著名词作家，1931年生于辽宁省，1949年8月参加中国人民解放军，1953年调入解放军总政治部文工团歌舞团工作，代表作有《再见吧，妈妈》、《库尔班大叔你上哪》、《回延安》、《塔里木河》、《军民团结向前进》、《天山战士》，《祖国永远是春天》等。

二、学生情况分析

本节课授课对象是五年级4班的学生。该班共有42人，学习乐器的学生5人、其中学习钢琴2人、课外学习歌唱有2人。

1、学生有良好的音色与歌唱习惯，能够积极参与演唱活动，进行即兴的旋律创编，体验不同情绪的音乐，做出体态反应，具备一定的音乐活动能力。

2、本班学生音乐学习能力较强，音乐相关知识已掌握节拍、节奏、旋律、音程、结构、重复、唱名、音级、和声等音乐术语，并知其含义；具备多声部的演唱能力，能准确演唱三度和声音程和稍有难度的二、三声部合唱歌曲，音乐记忆能力和旋律听辨能力较强，能够较好的完成本节课两声部歌曲演唱。

3、学生能够掌握五年内所有学过的基本音符及休止符，本节课中涉及的附点音符、，- 3 -

节奏组合 及变化节奏组合 ，并能较好的读出、拍出节奏。

4、能够较熟练的运用柯尔文手势辅助合唱教学,对比聆听、小组探究的学习方式比较熟悉。

5、问题：

（1）本班学生能准确的视唱C、F、G大调乐谱，对本节课D大调的识读乐谱能力还要进一步提高。

（2）声音的控制能力、多声部的和谐度还有待提高。

三、教学方式与手段说明

本课采用了聆听感受、合作探究、体验律动、对比演唱、师生互动、自主学习等教学方式，对本课进行深度有效的教学。如：

1、在导入环节，通过感受体验音乐、聆听出音乐中出现的长音，并让学生通过肢体动作表现出弯弯曲曲、望不到尽头的小路，从而感受歌曲的情绪、音乐的连贯，学生在反复聆听中熟悉歌曲第一部分的旋律，能够在多次哼唱中进行师生接龙唱、为歌曲划分乐段。

2、通过学生划拍、体验感受变拍子带来情绪上的变化，学生自主学习、生生互学、生生评价、对比演唱3/4拍及3/4、4/4交替拍，教师与学生共同探究变拍子的实践学习，并找到歌曲节奏特点 ，体验学习。

3、为降低学生直接学习二声部歌曲难度，将第二乐段合唱部分提出骨干音，用柯尔文音阶手势辅助完成学习，以三度音程进行旋律创作，学生分小组自主完成学习、展示。通过采用合作探究的学习方法，提高学生自主学习的能力。

4、拓展本单元学习，以结合歌曲《雪绒花》，从热爱故乡上升到热爱自己的祖国，情感的再次升华。

四、技术准备

多媒体课件、音频、钢琴、利用Overture2打谱软件制作乐谱

五、前期教学状况、问题与对策

（一）前期教学状况：

五年级4班的学生经过了五年比较科学、系统的节奏与音准训练，学生的音乐知识与技能、声音的训练、演唱歌曲的能力、音乐表现力都略高于平行班级。在三、四年级时就介入了多声部的合唱练习，利用柯尔文音阶手势准确的辅助学生学习合唱，注重学生在聆听中感受体验，能够- 4 -

自我辨别音准、好的音色、准确的节奏等。对于三度音程掌握较好，能够分成两个声部进行三度和声的演唱。

（二）问题与对策：

问题一：歌曲是3/4、4/4变拍子，学生不能够准确的划拍演唱歌曲。

对策：学生观察乐谱自主划拍，发现节拍的变化，生生互学模仿，教师通过对比不同拍号的演唱，引导学生感受歌曲的情绪。

问题二：歌曲创作中反复用到 这个节奏的意图？两乐段带来的情绪变化？

对策：学生参与体验节奏，引发思考，做出与节奏相符的肢体动作来表现第一乐段。通过教师的引导，学生观察比较，区分音区的变化，总结两个乐段不同情绪的变化，细化每一个环节的教学活动，关注音乐内容的聆听。

问题三：不能正确的控制气息、声音，自如的演唱二声部歌曲。

对策：在教师指导下分小组学习，生生指导、相互倾听，自主完成二声部视唱学习，激发兴趣、提升注意，做到和谐的歌唱。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标

（一）情感态度、价值观目标

通过对故乡小路童年时代的回忆，抒发了对抚育自己成长故土的深切思念，加以欣赏《雪绒花》，使学生在学唱和欣赏的过程中充分体会思乡之情，培养学生爱故乡、爱祖国的博大情怀。 （二）过程与方法目标

采用聆听-感受-体验-对比-探究-表演等学习方法，通过自主学习、小组合作等形式，激发学生去学习音乐、创作实践的兴趣，从而更好地表现歌曲。

（三）知识与技能目标

1、能够用自然准确、和谐的声音演唱二声部歌曲。

2、了解变拍子、临时变化音#fa在歌曲中的作用，分析乐段结构、音区的变化、节奏特点、情绪的变化、感受每个乐句的弱起，更好地表现歌曲。

3、引导学生初步为歌曲创作三度音程，完成二声部视唱学习。

教学重点与难点

- 5 -

教学重点：歌曲《故乡的小路》感受与演唱。

教学难点：1、变拍子、变音记号（fa、#fa音高）、八度大跳的掌握。

2、分小组探究学***调二声部视唱。

3、准确、和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

本课教学环节由“创设情境

感受音乐”、“聆听歌曲

感受节拍”、“节奏入手

初步实践”、“合唱学习

旋律创作”、

“深入学习

完成歌曲”、“学习拓展

教学小结”六个环节组成。

（一）

创设情境

感受音乐 【环节目标】体验中感受歌曲的情绪、音乐的连贯和旋律特点。

【设计意图】通过聆听音乐片段，随音乐进行律动，感受音乐中的长音并能哼唱出来，表现与音乐形象相符的弯弯曲曲的小路，介绍创作背景，帮助学生进一步理解歌曲。

1、师生问好（二声部），创设合唱氛围；

2、聆听音乐片段，感受音乐中的长音做动作表现；

3、课件展示图片：弯弯曲曲、望不到尽头的小路

问题：让学生体会走在小路上的心情？继续用舒展的动作表现长音并用lu哼唱出来；

4、介绍词作家陈克正的歌曲创作背景，学生继续体会对故乡的思念之情，得以情感的延伸。

板书课题：《故乡的小路》。

（二）

聆听歌曲

感受节拍

【环节目标】聆听歌曲，引导学生能主动说出相关音乐知识（速度、情绪、节拍、结构、演唱形式等），感受歌曲的节拍特点。

【设计意图】通过两次完整聆听，熟悉歌曲旋律，体验节拍节奏特点、感受歌曲拍号的变化，利用对比演唱方法体会歌曲变拍子的创作手法，与学生共同探究变拍子的实践学习。

1、

初听歌曲

学生理解音乐（速度、情绪、节拍、结构、演唱形式等）

2、

复听歌曲

学生观察乐谱打着拍子，找出拍号规律特点：3/4、4/4拍交替出现。

3、

生生互相划拍指导学习，个别指导、全班指导感受变拍子，注意到弱起小节。

4、

不同拍子对比演唱，带来的情绪变化，学生总结说出。

- 6 -

（出示指挥图示）

（三）

节奏入手

初步实践

【环节目标】通过模唱、视唱乐谱，找出临时变化音。区分乐句、观察4个乐句的节奏特点，用到 这个节奏，引导学生感受这个节奏带给我们开心、幸福，体会作曲家童年那美好幸福的生活。

【设计意图】学生在演唱歌曲第一乐段中，不断地感受和体验节奏带来的情绪变化，找出相同节奏，个别学生及全班做动作体验这愉快高兴的心情。

1、学生边打交替拍子边用lu哼唱歌曲第一乐段，感受歌曲旋律。

感受歌曲的情绪：想表达的思绪太多对往事美好的回忆，说不完道不尽的乡愁。

2、识读乐谱D大调，完成第一乐段视唱。

3、感受临时变化音#fa的作用，练习同组音sol—fa—sol--#fa—sol，解决歌曲演唱中的难点八度大跳S—S1。

4、第一乐段区分4个乐句，找到1、3、4乐句的相同节奏 ，读出或拍出节奏并让学生体验这个节奏所表现童年记忆中在故乡小路上愉快玩耍的音乐形象。

5、加入歌词演唱歌曲的第一乐段，感受弱起小节，师生接唱、生生接唱。

（四）合唱学习

旋律创作

【环节目标】能够准确的演唱歌曲第二乐段的合唱部分，体会情绪的变化，尝试小组合作完成、展示、评价。

【设计意图】为降低学生学习二声部歌曲的难度，将骨干音提出，利用柯尔文音阶手势进行三度和声训练，引导学生以一个声部为基础，创作二声部的三度音程，分小组讨论学习、完成二声部视唱。学生在观察和反复演唱中，加深了对音乐旋律的的记忆和内心的歌唱能力。

1、教师唱第二乐段合唱部分的高声部

⑴学生感受情绪的变化（深情、抒情），对故乡小路深深地思念与眷恋之情；

⑵音区的变化（音变高）；

- 7 -

⑶节奏更加舒展。

2、柯尔文音阶手势： fa、la（出示图），引导学生说出三度音程关系。

3、为歌曲进行三度创作：（插学生创作图）

4、高低声部合作学习演唱、教师进行音准检查：（出示几组音，3度音程）

5、教师用柯尔文手势指导学生二声部骨干音演唱，音准是前提，教师随时关注指导：

⑴教师演唱高声部旋律，与学生完成和声；

⑵教师演唱低声部旋律，与学生完成和声；（课出示说明图）

学生再次熟悉两个声部的旋律，为完成好歌曲演唱做准备。

6、分小组自主学习，引导学生完成二声部旋律视唱学习，教师随时指导音准、音色、音量；生生指导也起到了很好的作用。

7、分小组展示学习成果。

（五）深入学习

完成歌曲

【环节目标】准确、和谐的完整演唱二声部歌曲。

【设计意图】观察到歌曲中出现的音乐记号，跳跃反复记号提醒演唱顺序，歌曲尾声处的延长音所表达的情感，学生体会，投入地完整演唱歌曲。情感的思念和演唱力度的对比，帮助学生唱好歌曲。

1、完整演唱歌曲二声部，无伴奏“清唱”歌曲，教师纠正音准。

2、观察乐谱中出现的音乐表情记号，并准确的表达出来。

3、对比情绪的变化，教师指导演唱方法，再次跟琴完整演唱歌曲。

（六）学习拓展

教学小结

【环节目标】结合本单元学习，拓展结合思念之情，聆听《雪绒花》。

【设计意图】由思乡之情升华到热爱祖国之情，启发学生热爱自己的家乡。

中外有很多优秀的作品，无论是演唱作品还是器乐曲，都有表达对故乡思念之情的，认真欣赏歌曲《雪绒花》。

5.学习效果评价设计

（一）形成性评价

1、自评、师生、生生互动，进行时时评价，以鼓励性评价为主。

- 8 -

2、关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力。

3、通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高音乐审美与表现能力，有效促进学生的发展。

（二）评价量规：

项目

教学效果评价

评价要点

喜欢《故乡的小路》这首歌曲。 能积极主动地参与各种音乐实践活动。 能与小组同学合作唱准二声部合唱。 自评

互评

师评

在音乐艺术的学习中，重视学生的兴趣、参与、实践、体验。普通学生的艺术学习，关注兴趣、重视参与的程度，只要学生能够主动参与到音乐活动中来，都以一个标准（合格）来衡量学生的音乐艺术学习。

6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 教学特色：

1、关注合唱教学。 利用柯尔文音阶手势为歌曲加二声部，学生创作三度音程，分小组探究学习完成二声部合唱，使学生感受到多声部音乐的表现力，学生自主学习、小组展示，能力得以提升。

2、将“音乐为本”理念贯穿于课堂的始终。 教学的每一个环节都提示学生准确演唱，将音准、节奏贯穿于整个教学活动中，从而达到能够用自然的声音，有表情的歌唱。学生感受体验节奏，理解节奏 反复在歌曲中出现的意义。

3、教学形式活泼、多样。

环节衔接自然无痕，语言设计简明有感染力，充分的利用了多种教学资源和教学方法，课堂上我采用律动、问答、接龙、创作等多种形式，使学生在层层递进的设计中，感受、聆听、参与音乐活动，学习兴趣油然而生。

教学反思：

- 9 -

1、音乐课标中强调“培养审美体验”，音乐教学中的美就体现在“准确”上，包括音准和节奏准，这节课我关注学生能够准确歌唱的能力。在学习歌曲时层层递进、由浅入深的学习过程，由第一乐段的齐唱到第二乐段的合唱学习，学生能够轻松掌握，体会到自主学习音乐的快乐。

2、注重培养学生的自学能力，在音乐教学中培养学生的合作精神，在歌曲二声部的训练中，让学生互相学会倾听声部之间的和谐，以培养生生之间的合作精神，在这当中，有的学生音准、节奏感都很好、乐感很强、学的很快；有的学生接受力很差、缺少乐感、学起来就很困难。自学互助可以提高层次高的学生的能力，带动稍差的学生，使不同层次的学生得以交流，相互学习，同时也可以保护较差学生的自尊心，真正提高学习效果。

3、音乐教学中丰富的教学方法是引导、激发学生兴趣的驱动力。本课教学中方法手段丰富，解决问题有效，师生在互动中感受、体验音乐带来的快乐。在多声部音乐活动中学习音乐，给音乐以推动力，理解结构、化难为简，让学习过程更加人性化。

4、本课教学中也存在一些不足：学生D大调视唱能力有待提高；个别同学的音准问题怎样提高，缩小与好同学的学习差异；就歌曲而言，应该再挖掘更深层次的情感内容。在今后的教学中及时调整，力争达到最佳的学***衡状态。 - 10 -

附件