星光恰恰恰教学设计实例

附件1：

2013年度四川省中小学教师信息化教学应用赛课活动

教学设计与反思

学 科

所在学校

版本、册数

人音版第二册《闪烁的小星星》

课

目

名

称

1、情感目标：学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、知识技能目标：能用自然的声音整齐演唱歌教学目标

曲，能够结合音高手势较为准确的演唱。

3、能力目标：学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方的表。能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

教学重难点设计为：音高手势教学与表演。

教学重点、

1、加强音高手势教学。

难点及措施

2、在教学中运用各种可能让学生参与表演。

本次上课的班级是一年级二班，全班男生19人，女生17人。一年级的学生在学习课堂音乐学习者分析

的时间比较短，基本上是才开始接触真正意义上的课堂音乐，可以说，孩子们是非常喜欢音乐课音乐

年级

一年级

教师

余明

兴文县光明小学

的。但是，他们对音乐的理解很少，认为音乐课就是唱歌，至于其他的活动表示不理解。

教 学 过 程

教学环节

一、教学目标

：

1、情感目标：学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、知识技能目标：能用自然的声音整齐演唱歌曲，能够结合音高手势较为准确的演唱。

3、能力目标：学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方的表演。

教学重难点：音高手势教学与表演。

教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、高脚杯等。

教学过程

：

一、课前教学：

1、音阶与发声练习。

2、复习音高手势，为后边歌曲的学习做铺垫。

二、新课导入：

1、讨论式导入

：（创设情境，激发兴趣）

师：同学们，在晴朗的夏夜里，我们会看到怎样的夜空呢？请闭上眼睛，我们现在坐着飞船来到了夜空，同学们，你们看到了什么呢？

（星星、月亮、……）

师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？

生：（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）

师：谁能用动作学学星星发光的样子？

（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

师：好，下面我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐一起来唱《闪烁的星星》（播放幻灯片）

（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

2、请同学们打开课本38页，今天我们要来学习《闪烁的小星星》。首先，请大家和老师一起来朗诵歌词。注意轻声一些，不要打扰到小星星好吗？

师：好，非常有感情，我们的小朋友表现非常好，下面请大家一起来划划拍，打打节奏，好吗？

生：……

老师知道大家会唱这首歌曲了，但老师今天要给大家出个难题，那就是只能唱谱，谁可以来试试呢？

生：……

师：那好，我们全班同学来试试？

结合学生的情况适当点评，特别强调学生的音高音准问题，结合音高手势来进行教学。

师：请学生观看幻灯片，发现什么问题了吗？（为什么，老师的这些星星位置不一样高呢？要适当提示学生。）

生：因为音不一样，音有高低。

师：非常好，那我们还是来结合开始的音高手势，来边唱边提示自己好吗？（注意，音越高，手势的位置也要高起来。）

生：……

结合幻灯片集体表演《闪烁的小星星》

师：同学们非常聪明，表现让老师非常满意，但老师还不满足，还要给大家出难题，你们愿意接受吗？

生：……

3、（1）、请大家拿出课前准备好的打击乐器，大家结合音乐来给《小星星》这首歌曲伴奏好不好？（男同学表演打击乐器，女同学唱歌。女同学表演，男同学唱歌。）

生表演。

（2）、个别表演，（铝板琴表演。）其他学生可以自己随意结合表演音乐进行律动。

（3）、老师也给大家带来了一个有意思的表演，请看。（高脚杯表演）

三、课堂小结：

今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星。其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢！只要我们好好学习科学知识，总有一天，我们会像小星星一样闪闪发光！好，今天的音乐

课就上到这里了，下课。

一年级音乐第二册第六课《美好的夜》之《闪烁教学内容

的小星星》

活动设计

1.音高手势 2.打击乐器表演

1、通过学习，加强音高的概念。

活动目标

2、集体参与表演，让学生勇于表现。

PPT软件可以说是上课教学的一个绝对选择，做到了有媒体使用声有色，比较直观的演示教学内容，让教师教得轻松，及分析

学生学得轻松。

本节课我主要使用了PPT软件来展开教学。PPT软件可以说是上课教学的一个绝对选择，做到了有声有色，比较直观的演示教学内容，让教师教得轻松，学生学得轻松。在使用过程中，我基本可以做到得心应手，但难主要是平时上课音乐教室的条件限制，应用交互免有失误的地方，式电子白接触较少。在以后的过程中多用就会好。从多媒体的使板或多媒用来看，学生是很适应的，毕竟没有单一的黑板那么枯体设备

燥。

教学小结

使用多媒体设备可以比较直观的解决我的音高手势图，让音高在位置上可以更明确，让学生一眼就可以看出来。在学习中，学生马上就可以感知到音的高低原来是这样，让音乐更具体，更形象了。

通过多媒体的运用，能够更好的配合教学，在教学上，老师不再像之前用录音机那样倒磁带，只需要用手点一点即可，让老师上课得心应手。同时，对临场发挥也有较大的帮助，教师不懂，可以马上在网上查查就可以了。

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。孩子对音乐往往是最敏感和亲近的，从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，如何让孩子的音乐灵性通过音乐教学插上翅膀自由翱翔，正是我们需要探索和实践的。

音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，

教学反思

为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积

极、主动地投入到音乐活动中去。《闪烁的小星》在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中我通过朗诵、歌唱、节奏创编等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。在表演时，很多孩子扮演的小星动作都做得相当到位。学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲

望。在节奏创编的过程中，虽然很多孩子都没有太多自己的思想，但总的来时积极参与也是很大的进步，这在以前的教学中还是很难做到的。

但在教学上，也还是有很多的地方值得探讨，比如，教师的高脚杯表演在办公室做了几十次实验，但就是没有拿到教室的桌子上试一试，结果导致敲出的声音没有那么好听，起到的效果不明显。同时，在复习旧知的时间安排上不够合理，有些偏长，时间上出现了“满堂灌”，在多媒体的使用上，有的地方没有用上，让课程显得有些脱节。这些都是有待改进的地方。

一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围。也通过多元化、多形式的演唱与表现，让孩子们越来越理解音乐，喜爱音乐，感受音乐。

附件2：

2013年度四川省中小学教师信息化教学应用赛课活动参赛教师信息表

学校全称 宜宾市兴文县光明小学

姓 名

职 称

余明

小教一级

性别 男

学段

低段

教龄

6 学科

音乐

市州

宜宾市

学生年级

一年级

册数

第二册

版本

人音版

课目名称

身份证号码

教师证编号

《闪烁的小星星》

513721198312294933 20075110740001609 联系电话

18224249092 QQ或电子邮箱

329433844 电子白板

多媒体设备

班班通

市、州获奖情况

无

主要工作简历：

2007年7月-2011年8月在广东省封开县教师进修学校任教。

2011年9月——2012年8月在宜宾市兴文县金鹅民族小学任教。

2012年9月至今在兴文县光明小学任教。

所用到的软件工具、教学资源和教学平台：

软件工具：

评比作品的著作权归参赛者所有。同意主办单

1.作曲大师音乐软件位将作品用于全省交流或编辑出版。 简谱五线谱合一版 2.Photoshop 作者签名：余明

3.PowerPoint 教学资源和教学平台：

基础教育资源网。

作者签名：

年 月 日

市、州推荐意见：

2013 年 5 月 16 日

单位（公章） 年 月 日

注：1、若用电子白板教学，请填写电子白板品牌。 2、推荐参加省级评审课例，须填写市、州推荐意见。

附件3： 2013年度四川省中小学教师信息化教学应用赛课活动课例评审标准

项 目

教学

目标 （15分）

评 价 要 点

1、体现课程改革的整体课程目标要求

2、体现本课程学习的要求，明确、适宜、具体

3、注重培养学生自主、合作、探究及信息技术等学习能力

4、教学思路清晰，方式方法运用得当、灵活

5、教学注重互动性，调动学生主动、有效参与学习活动

教学

过程

（50分）

6、信息技术运用适宜、熟练且有效

7、教学安排及活动流畅、生动、自然

8、适时、有效地进行学习评价

9、关注学生学习差异，指导和激励有启发性

10、教学民主和谐，基本功扎实，有良好的课堂应变能力

教学设计11、目标明确，结构合理，有创意，符合学生学习实际

分值

5 5 5 8 8 7 7 7 7 6 5 5 10 10 5 100 （10分）

12、选择教学策略得当，选用媒体资源恰当，学习评价适宜

教学效果13、学生主动参与面广，形成师生互动的良好局面

（20分）

教学特色

15、教学某些方面发挥突出或有创新

（5分）

总 分

14、三维目标基本达成，不同层次的学生均得到发展