辩论ppt配用优秀教学设计

教学设计课题：表达与交流——辩论 编写人：

郑兴开

班级：高一（4）班

教学目标： 1、讨论分析并掌握辩论的方法与技巧

2、结合高考题型学会撰写辩论词，进而学习驳论。

3、设立辩题，学生15分钟辩论展示，能将辩论的方法加以实际应用。

4、增强学生思维逻辑能力和敏捷的应变能力，促进学生流畅地表达。

教学重点：

辩论的方法与技巧的掌握，学习反驳。

教学难点:

1、辩论赛的课前指导。 2、辩论方法与技巧的实际应用 教学课时: 一课时

教学方法：讲授法、任务驱动法、情境教学法

课前准备：印发学生学案，布置学生预习 教学过程

：

第一课时 第一时段：课前检查或检测（自主学习和指导）

1、利用自习课预先阅读导学案的辩论资料，学习辩论技巧。2、检查导学案的完成情况。3、辩论活动准备。

第二时段：新课教学

一、导入新课

1、观看“第一届中国名校大学生辩论邀请赛决赛”(浙江大学：外来文化对民族文化的发展利大于弊VS复旦大学：外来文化对民族文化的发展弊大于利)视频片段。（2分钟）

激发学生对辩论的兴趣。

2、“辩是辩非辩天下世事，论天论地论人间万象”。同学们，视频中辩论员们雄辩的口才让大家好一通佩服吧？今天就让我们一起来学习——辩论。其实在生活中，大到国际事务的争辩，法庭上是非曲直的诉讼，小到人与人发生矛盾时的争执，甚至买东西时的讨价还价，这都涉及到辩论。

但是往往我们都对辩论有一种误解，认为辩论就是“互怼”，下面请同学们和我一起来看“辩”这个

字，我们学过象形字和会意字，看这个字看着像什么？像不像两个人在用语言交涉？对，其实我们可以说，辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种语言交流形式。（1

1 分

钟）这里主要谈论专题辩论。

二、指导与探讨

1、在辩论活动中，作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素呢? 请观看两名学生的情景表演，结合之前观看的辩论赛视频，同学们思考和讨论这个问题。（5（汉武帝VS东方朔）

分钟）

（晚年汉武帝独坐宣室殿中，作忧郁状感叹：“朕长生不老该多好啊！”）

东方朔恰好觐见，恭敬地作揖道：“臣参见圣上。”

汉武帝回过神来，惊喜地问：“爱卿来得正好。朕听闻相书上说，一个人鼻子下面‘人中’越长，寿命就越长；‘人中’长一寸，能活一百岁，不知是真是假？”

东方朔听了这话，面露神秘微笑，闭口不言。

皇上见东方朔似有讥讽之意，面有不悦之色，喝道：“你怎么敢笑话我？” 东方朔脱下帽子，恭恭敬敬地回答：“我怎么敢笑话皇上呢，我是在笑彭祖的脸太难看了。” 汉武帝问：“你为什么笑彭祖呢？” 东方朔说：“据说彭祖活了八百岁，如果真像皇上说的，‘人中’就有八寸长，那么，他的脸不是有丈把长吗？” 汉武帝听了，也哈哈大笑起来。 2、小组讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素呢?（3分钟）

明确：辩论的三大要素：倾听、分析、反驳。

倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。

分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点有片面性；一是论据不真实，论据不足，或论据有片面性；一是论证方法不合理，推理不合逻辑。

反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出了存在的错误之后，就可以有针对性地进行反

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驳了。

三、学习反驳的方法（6分钟）

辩手们在不断地反驳对方的观点并阐述己方的观点，说他们唇枪舌剑也不为过啊，那么要想像他们一样厉害，首先咱们要掌握辩论最基本的方法——反驳，即找出对方话语中的问题，加以事实证明，再明确自己的观点。

1、反驳有以下方法：

一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。

二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面性，使对方的论点失去根据，不驳自倒。

三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。

2、让同学们理解如何反驳。

道理讲了那么多，还是得实践出真知，那么我们来结合一道练习题来进一步掌握反驳这一方法，看看在实际情况中该如何灵活应用。

某大学举行辩论赛，辩题为“微信表情包必将逐渐取代/不可取代文字聊天”，请你以反方队员的身份，针对正方发言拟写一段辩论词。要求：不得改换辩题，立场鲜明，语言简明、连贯、得体，不超过100 个字。（2017乌鲁木齐市二模语文试题）

正方发言：科技改变生活，也必将改变我们的说话方式。目前，微信表情包以其便捷、直观且颇具表现力的优势，正逐渐占据网络交流的话语平台，并成为微信聊天中使用率极高的沟通方式。可见，微信表情包必将逐渐取代文字聊天。

反方发言：找出问题（即表情包的缺陷不足）+阐述+明确已方观点

要求：小组讨论，按照要求快速写出辩词。

明确：表情包的流行仅是网络社会的一场集体狂欢，它适用于熟人间的寒暄调侃，很难像文字那样表达准确明了、复杂深刻的内容，一味依赖难免造成误会，还会导致不再“认真说话”的后果。可见，微信表情包不可能取代文字聊天。

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四、15分钟课堂辩论活动展示

学生自主安排组织，组成3v3辩论队，就“科技越发展，人类越安全vs科技越发展，人类越危险”的主题进行辩论。时间为15分钟。辩论结束后由学生结合辩论技巧进行点评。

通过习题同学们已经大致掌握反驳这一方法，辩论还需要我们有快速的应变能力，但是我们并不是每个人都能反应那么高速，那要怎么才能及时快速反驳对方呢？那就需要一些投机取巧的办法。在接下来的辩论赛环节中，能够用心去听，用笔去记，记录辩论赛中出现的亮点或出现的问题，并能够总结辩手们运用的辩论技巧，在辩论结束时，给选手们提出宝贵意见和建议。下面有请我们的辩论小分队，掌声欢迎。

五、点评总结辩论的技巧（4分钟）

一场精彩的辩论后，下面请观看认真又善于总结的同学来谈一谈，从刚才的辩论活动中学到了哪些辩论技巧？也可分享他的辩论经验，看看他有哪些辩论技巧可以推荐给大家学习的？

明确：1、单刀直入，严密立论，击中要害（先把自己的观点阐述清楚。用有力的材料证明观点。事实要确凿。）

2、利用矛盾，扩大矛盾（从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效果。）

3、请君入瓮（诱使对方辩手自掘陷阱、自投罗网。）

4、避实就虚（论辩中，双方都会有虚实之处。避开对方有利之处，抓住对方薄弱处进行攻击，就可避开正面问题，摆脱对方之攻击，这就是避其锐气，攻其弱处。）

六、教师总结（1分钟）

同学们都分享的很好，以自己的切身体会总结失败或成功的各种经验，毫无保留的分享给大家，希望他们能够学以致用。

古有烛之武凭借三寸不烂之舌说退秦师，今有同学们运用辩论方法与技巧的精彩辩论，你们在语言的交锋，思想的碰撞中展现了风采，让我们把最热烈的掌声献给你们自己。今天这节课就上到这里，下课！

板书设计：

1、单刀直入2、扩矛盾

辩论

要素

1、倾听

2、分析

3、反驳

流畅的表达

敏捷的才思

技巧

3、设圈套

4、避实就虚

辯

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附资料补充：

一、辩论的技巧

（一）避实就虚

论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，论辩中，双方都会有虚实之处。避开对方有利之处，抓住对方薄弱处进行攻击，就可避开正面问题，摆脱对方之攻击，这就是避其锐气，攻其弱处。降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。

洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！”

夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。我虽年幼，说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢！”

洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳：“上座正是洪大人。”

哪知夏完淳听后故意勃然大怒：“胡说，洪大人早已为国捐躯，天下谁人不知？当时天子亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！竟敢冒名来玷污洪大人的在天之灵！”

夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋漓，使得高高在上的“总督大人”——洪承畴羞愧难当而又无话可说。

（二）以柔克刚

以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。

据说，有一位商人见到诗人海涅（海涅是犹太人），对他说：“我最近去了塔希提岛，你知道在岛上最能引起我注意的是什么？”

海涅说：“你说吧，是什么？”

商人说：“那个岛上呀，既没有犹太人，也没有驴子！”

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海涅笑着答道：“这个好办，我们俩一块去，就可以弥补这个缺陷！”

（三）利用矛盾，扩大矛盾，小中见大

所谓“小中见大”，是说辩论者要善于从高层次上，以其敏感性和洞幽烛微的观察力，从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效果。

论辩中运用“小中见大”要注意选准突破口。从军事的角度来看，“突破口”是集中兵力于敌人最要害、最敏感而又是最易于击破的一点。论辩上的“突破口”也具有类似的属性。它应是关联着全局、最容易着力突破的“一点”，也是最敏感、最准确，牵一发而动“全身”的“一点”。

在一场辩题为“对外开放是否带来了走私贩私”的辩论赛中，一方坚定地认为：

“走私贩私，是对外开放带来的必然结果！”

另一方对此进行了严厉批驳：

“如果你的说法能够成立的话，那么我的感冒就是开了窗的缘故。那么为什么开了窗之后，有些人感冒，更多人却身体健康地领略着大好春光呢?这答案只能从自身去找了。同样，改革开放了，其目的就是在于利用当前国际上的有利条件，借西方发达国家的财力、物力之水灌溉我国现代化之花。我们一是主权在握，二是开放有度。问题是国内有些不坚定分子，看见金灿灿的洋钱洋货眼花缭乱，犹如蝇之趋腥，营营追逐，这又能怪谁呢？……”

这就是利用“小中见大”，抓住了感冒和开窗这一小事，阐发了走私与对外开放的关系，颇具说服力。

（五）请君入瓮

在辩论中，请君入瓮特指诱使对方辩手自掘陷阱、自投罗网。对方中计后，常常有苦难言，无力回天。

来俊臣遵武则天之命去惩办酷吏周兴，便请周兴喝酒，假意向他请教审讯办法。周兴不知是计，醉醺醺地说：“这有何难，只要把犯人装进坛子里，放在炭火上一烧，便什么都招供了。”来俊臣依计烧好炭火，放上一口大坛子，然后脸色一变，厉声说：“周兴，请你老兄入瓮吧！”

（六）环环相扣，协同作战

组队辩论，要做到多路进攻、环环相扣，队员之间配合默契，也就是思想高度集中，不

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仅要能够发现和抓住对方的有关全局的重大疏漏之处，而且要对本对同伴的一些带有暗示性的回答或反问能够立刻领悟，连续跟上，以便集中全力突破对方的防线。

（七）单刀直入，严密立论，击中要害（先把自己的观点阐述清楚。用有力的材料证明观点。事实要确凿。）

（八）诡辩

诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。然而，在辩论过程中，为了摆脱困境，避免难堪，同样不失为巧辩的一种，用得巧妙，还能生出奇趣。例如，张作霖本是草莽出身，胸无点墨。一次出席名人雅宴，日本浪人蓄意让他出丑，请他即席赏字画。他当即挥毫写下一个“

虚”字，并得意洋洋地落款：“张作霖手黑”（亦即亲手写的）旁边的随从悄声对他说：“你写的‘墨’字少了一个‘土’，‘手墨’成了‘手黑’。”他一看，愣住了，改也不是，不改也不是，于是故意呵斥随从：“我还不晓得这个‘墨’字下面有个‘土’？这是日本人求我的东西，这叫寸土不让！”话音刚落，满堂喝彩，从此留下一段佳话。这虽然不是辩论，而是为自己的丑行做辩解，化解丑态，但却实很典型的“以非为是”的诡辩。除了日常生活争论中经常出现类似的诡辩之外，在激烈的辩论中，同样有诡辩。尤其是在辩论赛中，双方的观点一般都是偏执的，因此，在辩论中很难说有正确与错误之分，很多的时候只能靠巧辩取胜，这种巧辩自然包括了诡辩。

二、辩论赛的规则摘要

1、开篇陈词阶段：一辩论证立场和立论，提供论据等。双方各自用时不得超过1分30秒。（当时间用完时，计时器将以铃声作为提醒，计时停止之后不得继续发言）

2、攻辩阶段：由正反方二辩、三辩完成，二辩驳对方理论漏洞，补充完善一辩论点。

（第一个环节，

请正方二辩针对反方一辩在开篇陈词中的内容向反方二辩提出若干个问题，反方二辩应对正方二辩所提出的问题给予相应的回答，本环节正方二辩只能问问题，不能回答问题；反方二辩只能回答问题，不能问问题。一个环节计时1分30秒，计时停止双方应立即停止发言。

第二个环节，请反方二辩针对正方一辩在开篇陈词中的内容向正方二辩提出若干个问题，正方二辩应对反方二辩所提出的问题给予相应的回答，本环节反方二辩只能问问题，不能回答问题；正方二辩只能回答问题，不能问问题。一个环节计时1分30秒，计时停止双方应立即停止发言。）

3、自由辩论阶段：辩论员应充分利用这段时间，加强自己的论点，反驳对方的言论。（正反方辩手自动轮流发言。每方限时共3分钟，双方总计 6分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一

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方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主持人示意放弃发言。）

4、总结陈词：针对辩论会的整体态势进行总结陈词，由反方三辩进行发言不超过1分30秒，接着是正方三辩发言不超过1分30秒。

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