辩论课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《辩论》教学设计教学目标：1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。4．在辩论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。教学重点：能否把握“辩论”

资料类型：教学教案文档

所属课文：辩论

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2021-07-16 09:44:39

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学校：海口市第四中学

辩论课时教学实录

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关键词：辩论课时教学实录

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《辩论》教学设计

教学目标：

1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力

。

3．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。

4．在辩论活动中，

提升对生活的认识，

促进德能共长。

教学重点：

能否把握“辩论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。

教学难点：

辩论”的理性认识——“辩论”的策略把握——“辩论”的能力训练

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：观看视频：1993年国际大专辩论赛决赛

复旦—台湾大学

《人性本善/人性本恶》二、概念

辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：

狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。三、辩论类型

1.演讲式辩论

2.对抗式辩论

3.擂台式辩论

四、辩论的特点

1.双向性

2.对抗性

3.思辨性

4.通俗性

五、辩手职责

（一）一辩如何把立论说清楚

1.提出主张

2.解释理由

3.提出论据

4.做出结论

（二）二辩该如何驳论对辩

1.关于驳论（两种驳论理念）

2.关于对辩

（三）三辩该如何质询和小结

1.质询

2.质询小结

（四）四辩该如何总结陈词

1.回应反方结辩的攻击

2.指出对手立论体系问题

3.解释我方立场下限制的理由和为什么这叫限制

4.做一些零碎的追加攻击

5.常见误区

五、辩论技巧

1.化害为利，转败为胜

2.肯定其正，剖析其误

3.晓以利害，以情动人

4.巧设问题，因势利导

六、实战演练

辩题：中学生出国留学利大于弊还是弊大于利

关于本教案的常见问题

Q：辩论课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《辩论》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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