语文学习的自我评价第一课时教学设计

【梳理与探究】

语文学习的自我评价（教学设计）

一、学生明确本节课的学习任务为以下五项内容：

1.

对自己的语文学习各项数据进行比较分析

2.

反思并发现自己在语文学习方面存在的问题

3.

思考在哪些方面如何改进自己的语文学习

4.

介绍自己的语文学习经验或某项学习方法

5.

对班级的语文学习提出建议或意见

二、完成本节课的重点任务之一：语文学习自我评价的数据统计

1.

学生认真思考，做好自我评价（打分）

2.

课堂分组操作，计算各组平均分

3.

小组合作，计算班级平均分

【表1】

二、数据统计与分析

1 2 3 4

三、明确自己在语文学习方面存在的最主要的问题与改进措施。

1.分析数据结果，填写调查表1内容

【表2】

调查项目

（一）学习途径方面

（二）学习计划与习惯方面

（三）学习内容方面

（四）学习个性方面

自己在语文学习方面存在的

最主要的问题

应当如何改进？

调查项目

学习途径

学习计划与习惯

学习内容

学习个性

得分小计

满分

35 45 35 55 170 个人得分

小组平均分

班级平均分

备注

2.

小组代表发言，分享自己的分析结果——自己在语文学习方面存在的最主要的问题与改进措施。

四、请语文成绩优秀的同学介绍自己的语文学习经验或某项学习方法

五、对班级的语文学习提出建议或意见

六、课后作业布置与提示

1

作

业

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

作文提示：

(1)审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于

“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。

(2)立意：文化精神，重视立意高远。今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养?考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。

(3)结构：探究思辨，重视思想深刻。

拿到今年这篇作文，考生首先必须学会辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。

课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。

课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。

生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服。

2

【梳理与探究】

语文学习的自我评价（学案）

学习任务：

6.

对自己的语文学习各项数据进行比较分析

7.

反思并发现自己在语文学习方面存在的问题

8.

思考在哪些方面如何改进自己的语文学习

9.

介绍自己的语文学习经验或某项学习方法

10.

对班级的语文学习提出建议或意见

【表1】

二、数据统计与分析

1 2 3 4

调查项目

学习途径

学习计划与习惯

学习内容

学习个性

得分小计

【表2】

调查项目

（二）学习途径方面

（二）学习计划与习惯方面

（三）学习内容方面

（四）学习个性方面

3 满分

35 45 35 55 170 个人得分

小组平均分

班级平均分

备注

自己在语文学习方面存在的

最主要的问题

应当如何改进？

作

业

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

作文提示：

(1)审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于

“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。

(2)立意：文化精神，重视立意高远。今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养?考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。

(3)结构：探究思辨，重视思想深刻。

拿到今年这篇作文，考生首先必须学会辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。

课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。

课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。

生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服。

4

附录【1】

2018年高考《语文考试说明》

Ⅲ.考试范围与要求

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

（一）论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意

2.分析综合c (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

(3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度

（二）文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意

2.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法

3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向

4.探究F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（三）实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

l.理解B (1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意

2.分析综合c (l)筛选并整合文中信息

(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体特征和主要表现手法

3.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

4.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解

二、古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

l.识记A默写常见的名句名篇

5

2.理解B (l)理解常见文言实词在文中的含义

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以因于与则者之；

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(4)了解并掌握常见的古代文化知识(5)理解并翻译文中的句子

3.分析综合C (1)筛选并整合文中信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、语言文字应用

正确、熟练、有效地使用语言文字。

1.识记A (l)识记现代汉语普通话常用字的字音(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表达应用E (1)正确使用词语（包括熟语）(2)辨析并修改病句

病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(3)选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段

(4)正确使用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

(5)语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(6)正确使用标点符号

四、写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字

2.发展等级

(1)深刻

透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

(2)丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

(4)有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

附录【2】

文无第一,武无第二。中国近现代作家的作品琳琅满目，风格各异。

单从文笔而言，鲁迅语言辛辣，嬉笑怒骂皆成文章。林语堂语言幽默，见解深刻如《京华烟云》。梁实秋意境清远，博学多才，如散文集《雅舍小品》。汪曾祺含蓄空灵、生动传神，如《受戒》《大淖记事》。老舍语言讲究，为文地道，如《骆驼祥子》。张爱玲师承《红楼梦》，代表作《倾城之恋》、《半生缘》。各家各有所长，都有很强的驾驭文字的能力。

语文学习方法：多积累·多读名著·多背诵·常做读书笔记

作品的语言：朴素自然·含蓄委婉·清新雅致·幽默讽刺·率性旷达·音律和谐·沉郁悲慨·雄浑豪放

札记：指读书时摘记的要点、心得体会及见闻。

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