14 * 一名物理学家的教育历程PPT配套教学设计内容

《一名物理学家的教育历程》教学设计

马

凤

【教学目标】

知识与能力：

引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。

培养筛选整合文章关键信息的能力，学会运用整体阅读法，把握文本主旨。

过程与方法：

运用整体阅读教学模式，通过整体关照、品味语言，把握加来道雄成为一个物理学家的“教育历程”及其思想内涵。

情感态度和价值观：

培养科学兴趣，体悟科学精神，学习作者细心观察、善于思考、主动探索、勇于实践等优秀品格。

【教学重点】

整体把握文章主要内容，领会“教育历程”及其思想内涵。

体会文章思路清晰、详略得当、重点突出的特点。

【教学难点】

学会运用品读语言和整体关照法来把握文章主要内容与思想内涵，提升阅读感悟能力。

【教学安排】一课时

【教学过程】

[学习引导] 1、新课导入：在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时的我们会无畏地说：“我要做一名科学家”。可是，当我们渐渐长大，很少有人再说了。为什么呢？是长大后的老道，是现实扼杀了理想的翅膀，还是披斩不了理想路上的荆棘？也许，我们只是容易忘掉最初的梦想，只是缺少让理想变成现实的勇气与执着。今天就让我们通过理论物理学家加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点人生启发吧！

2、目标引导：PPT出示三维目标

[先学自研]

通读全文，读准字音，积累基础字词。

查阅相关资料，了解加来道雄及相关知识。

梳理文章主要内容和结构，勾画体现作者科学精神的语句并作旁批。

[互动探究] 一、题目入手，整体感知

文章以“一名物理学家的教育历程”为题，本文围绕标题中的“教育历程”，写了哪几件事？叙述时采用了什么顺序？文章的总体结构是怎样的？

请快速浏览全文，梳理文章主要内容和结构

明确：

童年的两件趣事引导我走上成为一个物理学家的历程（第1段）

分叙

对鲤鱼世界的猜想 贪婪地阅读历险故事

（第2—11段）（时间顺序）

对爱因斯坦未竟事业的向往与研究

建立自己的原子对撞机

（第12—18段）

（时间顺序）

[点拨讲解] 二、局部研读，分析重点

出示问题——自己研读——小组讨论——师生共同明确

童年对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往是怎样启迪作者走上科学探索之路的？结合具体词句，谈谈童年的两件趣事培养了作者哪些科学素养与精神？

明确：童年观鱼的经历带给作者无限的遐想，使作者培养了乐于善于观察、喜好猜想与思考、常常充满好奇心、恒久发挥并保持丰富想象力的科学素质和善于存疑质疑、实事求是、勇于探索的科学精神。作者由鱼的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超常，其实只是他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想象力，而正是这份奇特的想象力使“我一直对存在高维世界的可能极感兴趣”，由此“贪婪地阅读这样一类历险故事”,甚而长大后对“在百慕大三角神秘消失的船只”的原因有了探究的渴望，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。

对爱因斯坦未竟事业的追寻激发了作者强烈的好奇心和求知欲，使作者明确了人生的理想；而接下来的以阅读为主要方式的探索行动则培养了作者自主阅读与学习的习惯，培养了作者极强的探究精神；为了亲自验证反物质的存在而建造自己的电子感应加速器的经历则锻炼了作者的动手能力，培养了作者不畏艰辛去探索科学真知的恒心与毅力——这正是科学工作者所应具备的素质与精神。

三、关照全文，领悟内涵

文章读到这里我们似乎已经明白加来道雄博士为我们讲述他的两件童年趣事的意图了，他告诉我们如何才能成为一名物理学家，即要成为一名物理学家必须具备哪些素质与精神。但是，请同学们想一想，这些素质与精神将从何而来呢？如果文章的思想仅停留在告诉我们要成长为一名物理学家所需具备的素质与精神的层面，是否过于肤浅？加来道雄是否在文章中寄寓了更深层的思想内涵？还需我们回到文章整体来进一步探究。

明确：题目“一名物理学家的教育历程”中核心词“历程”前的定语“教育”二字颇有深意，它是我们读懂文章更深层内涵的一把钥匙。“教育”的实施必然要涉及教育主导（父母、教师）与教育主体（孩子、学生），即教育者与被教育者。

作者把大量笔墨放在讲述自主观察与思考、自主学习与探究、自主实践与验证的过程中，作者一系列科学素养的习得与科学精神的养成实际上都是作者自我教育的结果，也就是说自我培养、自我教育、自我努力、自我奋斗等才是作者成长为一名物理学家的关键原因，理解作者寄寓在文中的这一思想内涵，才是真正完整地理解了作者所强调的科学精神。这之于现在的我们更具有现实的教育意义。正所谓“师父领进门，修行在个人”！

[训练内化] 科普文阅读题练习

《没有天堂》（2011年·山东卷）

[诊断反思] 通过这篇文章的学习，你学到了什么？请同学们从思想内容和写作行文两个方面来谈谈自己的心得。

[辅导提升] 科普文整体阅读步骤：

1、从标题入手，把握说明对象，整体感知主要内容及文章结构。

2、通过筛选整合信息，局部研读重点内容，学习蕴含其间的科学精神。

3、跳出局部，关照全文，对文章思想内涵作进一步的整体性领悟。