1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学活动设计方案

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

课题

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

1. 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；21世纪教育网

教学2 掌握赋值语句中的“=”的作用；

目标

3.

会写一些简单的程序. 教学正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用

重点

教学准确写出输入语句、输出语句、赋值语句

难点

课前多媒体课件

准备

教学过程：

一、〖知识再现〗

1、算法的三种基本逻辑结构是什么？

2

条件结构的两种形式是什么？

满足条件？

否

满足条件？

否

是

是

步骤A 步骤B 步骤A

3、循环结构的两种形式是什么？

循环体

循环体

否

是

满足条件？

满足条件？

是

否

二、〖创设情境〗

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，

计算机是无法“看得懂，听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言

（programming language）翻译成计算机程序.程序设计语言有很多种.如BASIC，Foxbase，

C语言，C++，J++，VB等.为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构

和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句.这节课，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句. 三、〖新知探究〗

输入语句和输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应，用来实现算法的输入

和输出信息.赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值.

输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.

如右图，计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.

语句n 语句n+1 例1用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组

对应值.编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值. 程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)

INPUT

“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

x

（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己

编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力.）

〖问题〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？

（同学们互相交流、讨论、猜想、概括出结论.提示：“input”和“print”的中文意思等）

（一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.如每次运行上述程序时，依次输入

-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”, 并按“x”新获得的值执行下面的语句. INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

INPUT

“提示内容1，例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “Maths，Chinese，English”；a，b，c

注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开；

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开，但最后的变量的后面不需要. （二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT

“The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55

…

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 …

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息；（2）输出数值计算的结果.

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。

②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

例2 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.

程序框图： 程序1：

开始

INPUT “Maths =”;a

INPUT “Chinese =”;b

INPUT “English=”;c 输入a,b,c

y=(a+b+c)/3

PRINT “The average=”;y

abcEND

y

3

程序2：

输出y

INPUT “Maths，Chinese，English”；a，b，c

PRINT “The average=”; (a+b+c)/3

结束

END

例3 给一个变量重复赋值。

程序：

A=10 A的输出值是多少？

A=A+10

PRINT

A END [变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30. 程序：

A=10 A=A+15 PRINT A

A=A+5

例4 交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，

从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

INPUT

A

INPUT

B

PRINT

A，B

X=A 变量x的作用是什么？

A=B

B=X

PRINT

A，B

END

（四）随堂练习:课本 P24 1.2.3.4 参考答案：

1.程序: INPUT “请输入华氏温度：”；x

y=(x-32)*5/9

PRINT “华氏温度：”；x

PRINT

“摄氏温度：”；y

END

〖思考〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？

2.程序： 3.程序：

INPUT “请输入a（a0）=”；a INPUT “请输入b（b0）=”；b p=(2+3+4)/2 t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4) s=SQR(t) PRINT “该三角形的面积为：”；s END

X=a+b Y=a-b Z=a*b Q=a/b PRINT

a,b PRINT

X,Y,Z,Q

END

注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根.

4.略

5.编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积（

取3.14）

2分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序. 程序：

INPUT “半径为R=”；R

C=2*3.14*R

S=3.14*R^2

PRINT

“该圆的周长为：”；C

PRINT

“该圆的面积为：”；S

END

四、〖归纳小结〗

本节课学习了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点.掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用.编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程.我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成.

五、〖书面作业〗

课本P33习题1.2 A组2. 六、〖板书设计〗

例1………

(一)输入语句

(二)输出语句

(三)赋值语句

例2………

例3………

变式引申：

例4………

(四)随堂练习

1、

2、

3、

七、〖教后记〗

1. 2. 八、〖巩固练习〗

1.课本P33习题1.2 B组 1、2；

2.《自主学习丛书》8—9页.

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