归纳与整理第二课时教学设计

第二课时

《铝的冶炼》教学设计

一、教学目标

1、

知识与技能

（1）认识、了解获取金属材料的工业生产过程

（2）复习巩固氧化铝的电解及氧化铝、氢氧化铝的两性

2、过程与方法

（1）以铝的冶炼为例，了解从原料到产品的工业生产流程

（2）借助铝冶炼的化学史，学会从资料、史事中获取知识的方法

（3）整理、应用铝及其化合物的性质解决工业生产中的实际问题

3、情感态度与价值观

（1）借助铝的冶炼过程了解化学史，理解化学对人类历史发展的贡献

（2）通过对铝的冶炼过程分析，学会正确分析评价生产中的利弊，并提出合理改进建议

二、教学重点和难点

1、教学重点：冶炼铝的技术

2、教学难点：铝土矿的提纯

三、教学思路

教师活动

一、引出课题

学生活动

设计意图

回答问题：地壳中含量最引出课题，整个使用量最课堂，“是什么使得【投影】元素周期表，地壳中各元素高的金属元素是？，铝由贵金属成为今天的分布图。铁铝的发现和大规模使用大的金属是？

分析与观察，得出结论：处处可见的常规金时间。

属”这个问题。

【讲述】请说明这一系列的数字背后造成这些的原因可能是铝的的可能的原因？

冶炼是更困难的。

【讲述】今天我们就来看看在我们生活中大量使用在航天航空，汽车机械，生活生产中的金属材料铝的冶炼。工业生产通常从原料，原理，技术三个层次进行分析。

【板书】3.2 铝的冶炼

原料——原理——技术

1、阅读归纳，找出铝的存【讲述】地壳中的铝占7.7%，是以什在形式。

么形式存在。请同学们阅读资料。

二、分析存在，找到原料

【板书】一、原料——铝土矿

1、填写三种金属冶炼方法通过比较三种金【讲述】如何实现从从铝土矿中的氧比较表。

属冶炼方法等的异化铝转化为金属铝就是我们要讨论

同，形成概括总结的的原理。

能力。

【投影】我们一起追寻科学家的足2、观察对比，回答问题

让学生通过化学迹，看看分别用了哪些方法，有哪些3、总结三种冶炼金属方法史的学习，看到科学优缺点？

的优缺点和适用范围。

研究的探索过程。学【板书】二、原理

会从资料中获取知识三、寻找足迹，得到原理

和信息的方法。

四、大胆设计，分析流程与技术

【展示】工业电解车间图

【板书】三、技术

1、电解技术

【讲述】铝土矿中的中除了氧化铝占约50%~70%外，还有其他的氧化物如氧化铁，二氧化硅等。因此需要对氧化铝进行提纯。请同学们根据氧化铝与其他氧化物的不同性质，设计铝土矿的提纯过程。

【板书】2、铝土矿的提纯技术

【展示】工业提纯铝土矿的方法

【讲述】我们把用碱溶过程提纯铝土矿的过程称之为——拜耳法。该提纯方法从1892年被奥地利化学家拜耳提出后，沿用至今。是真正实现从自然界铝土矿能够成功到金属铝的重要步骤。使金属铝广泛运用在生活生产的各个领域。

【讲述】但是一直以来我有一个疑问跟大家一起探讨。

1、写出电解氧化铝的电极反应方程式。

复习电解的有关知识。通过阅读教材2、根据已知的电解知识，分知识，提取相关信息析讨论电解装置的电极，电解的能力。通过实际与液，大胆画出电解的示意图。

理论的验证，增强学3、分析对比教材上的装置生深入学习的自信图，提出相关的问题。

心。

培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力、新知迁移能力，学会用热还原法冶炼铜。

4、学案上请设计铝土矿的提

纯方案。

利用已有的铝的相关5、说出每个步骤设计的目知识，设计提纯方案。的。

对比教材，发现问题6、观察对比工业生产与自行的能力，对课本上处提出疑问，培养学生设计的区别。

敢于质疑，敢于挑战7、并用实验模拟该过程

权威的自信心。同时8、根据实验说明不需另除二利用实验证明观点，氧化硅的可能原因

培养严谨的科学精神

培养学生实验动手能

力，质疑精神，合作

能力，实验能力。

增强学生绿色化学思想，社会责任意识。

【讲述】正是因为这个产业的高能

耗，国家采取了一些措施进行一定的

控制。

9、学生观察数据，找到问题。【展示】两张图片

解释原因。

【讲述】就我们中学生而言，开发新能源和改进生产原理可能是我们部分同学以后努力的方向，但是回收旧铝材是我们现在每一个人都可以做的。

【讲述】同学们，我们利用铝的相关知识，解决了铝土矿的提纯以及电解氧化铝中的一些相关问题。同时在解决问题的实际过程中也不断遇到困难，发现新问题，当然在实际生产中还有更多的问题。但就像科学家们一样，通过不懈的努力，将科学知识用于实际问题的解决中，成为能推动着社会的发展人。

10、讨论有哪些方法可以减少铝的生产过程中的能耗和成本。

11、阅读教材，对比用铝土矿炼铝和用易拉罐炼铝的能耗对比。

作为了吗？

【讲述】铝热反应的其他应用以及铝热实验我留在实验课上和大家一起学习，期待你们仍以小组课题研究的形式进行展示交流，更期待能够利用网络这个资源对实验进行改进，期待大家创新，期待超越我发表在2010年9月《化学教育》上的改进方案。

三、拓展迁移，完整建构

【讲述】铝是生产生活应用广泛的金属，我市没有铝矿藏，你能从前边的研究中得到启发，找出铝的冶炼方法吗？

【展示】其他地区的铝矿标本

1、小组讨论：根据活泼金【激疑】刚才我们学习的物理法肯定属具有强的还原性，否定热还不能用来获得单质铝，那么热还原法原法并提出假设：使用比铝更行吗？

活泼的金属——钾、钠、镁来【投影】拿破仑时期铝比金贵的图还原出铝单质，再考虑成本，片。

肯定了该法批量冶炼铝不具【参与学生讨论】适时点拨。

可能性。

【提问】是否有别的途径能强迫活泼2、回答：外加电流。

金属阳离子得电子发生还原反应？

【讲述】以霍尔-埃鲁法电解铝图片

引出电解法反应原理。

【板书】铝矿-——电解法

3、书写方程式：

2Al2O3

4Al+3O2↑

2Al2O34Al+3O2↑

2NaCl

2Na+Cl2↑

2NaCl

2Na+Cl2↑

MgCl2

Mg+Cl2↑

MgCl2

Mg+Cl2↑

【投影】《史记》关于秦陵以水银为江河的记载以及葛洪《抱朴子》中的一段文字：“丹砂烧之成水银”

【提问】联想初中知识，你知道汞矿的冶炼原理吗？

学生作答后引出热分解法

【板书】热分解法，

2HgO 2Hg+O2↑

四、归纳小结，理论提升

【设疑提问】

1、为什么不同金属的冶炼方法不同？

2、从金属冶炼的实质角度具体讨论金属活动性和冶炼方法之间的关系

【板书】结合金属活动顺序表归纳总结金属的冶炼方法。

五、情景回归，学以致用

小组讨论，表达交流，形成合理开发利用金属矿产学生自己总结：

小组讨论，得出结论HgS HgO Hg

书写化学方程式：

2HgO 2Hg+O2↑

在“创设情景生成问题进行活动”的过程中使探究层层递进，在加强氧化还原概念应用的同时，落实教学目标，促进认知螺旋上升，使学生的思维活动向揭示问题本质的深层次方向发展。

金属活动顺序表中金属阳离子氧化性递变规律，归纳

三种冶炼方法

电解法

热还原法 热分解法

K Ca Na Mg Al

Zn Fe Sn Pb（H）Cu

Hg Ag

体会化学在自然资源开发和利用中的

资源的小组方案（防止金属【提问】金矿组、铁矿组同学的汇报腐蚀；回收和利用废旧金属；开发海底矿物资源；寻找金中涉及了开采活动对周边环境的影响，那么怎样促使经济增长与环境友属的代用品；合理开采矿物物尽其用），最终归结为两好齐头并进呢？

点：开源和节流并举。

【投影】铁矿石近年来进口量及价格

涨幅；各种矿产资源的有效开采年限；我市庞家堡铁矿废弃后衰败场面。

意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，体会“知识就是力量”的深刻内涵。

【激发小组讨论】

如何合理开发利用金属矿产资源？

【板书】二、合理开发和利用金属资源——开源、节流

回顾金属的冶炼方法以及选择冶炼方法要考虑的因提示选择冶炼方法要考虑的两个必要因素（金属活动性和氧化还原反素。

应发生的条件）。

五、师生小结，布置作业

【作业】

1、以小组为单位，调查张北县蔡家营铅锌矿开采状况，设计冶炼方案。

2、上网查询铝热反应的其他应用，对教材上的铝热反应实验提出改进方法。

方法提升，学以致用，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。