10 画画我们的学校名师教学设计

鄂教版品德与社会三年级上册第四单元教学设计

10．《画画我们的校园》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课《画画我们的学校》

学情分析

从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。对学校周边环境和自己上学途中的建筑设施也有一定了解。

从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。在日常生活中接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图和上学线路图对三年级孩子来说是有一定难度的。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。

设计思路

1、通过创设不同的情境和游戏，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。

2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破本课难点。

3、将闯关活动贯穿始终，在分级闯关中逐步完成预设的各项教学目标。品德与社会课程标准强调了该课程的活动性特征，用活动贯穿教学自然巧妙地逐一突破教学重难点同时又激发了学生学习参与的积极性。

教学目标

情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任感。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。

教学重点

学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。

教学难点

认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。

教学准备

教师准备：课件

表格

画纸

微课

学生准备：课前查找辨别方向的几种方法

以小组为单位收集资料（身边的图例、平面图）彩笔

课时安排

3课时

第一课时辨别方向

第二课时设计图例，完成平面图

第三课时设计上学路线

教学过程

第一课时

活动一

创设情境，明确话题。

一、

视频，引导学生回顾校园景物。

二、

学生自由发言，介绍美丽的校园。

三、

师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导来开会或者一些老师们来参观学习。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。大家愿意吗？

四、

出示课题：画画我们的学校

五、

设置闯关游戏（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关）

小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？

〔设计意图：出示校园实景图、创设情境并设计闯关游戏激发学生探究的欲望。〕

活动二

第一关——辨别方向

一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示

第一关——辨别方向）

二、

看太阳辨别方向

1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东

南

西

北）

2．（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。

3．师示范并带领学生体会。

4．出示口诀（面北背南

左西右东）

5．游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，向着北方招招手

走到门口（假如太阳从这个地方升起，向着南方跺跺脚）

6、地图上怎么辨别方向？出示地图，分小组互动练习

三、了解辨别方向的其他方法

1．师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过有关资料，谁来说说？

2．学生互动交流教师相机归纳

指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习使用指南针。

看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星）

看树叶：（课件出示：也稠密是南方，叶稀疏是北方）

看积雪：（课件出示：积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方）

小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向，恭喜你们顺利过关。

第二课时

1、引入：上节课，李老师和同学们一起接受了学校大队部征集校园平面图的任务。为了完成好任务，我们一起学习了如何用太阳辨别方向，谁还记得？（PPT出示图文——右臂指向太阳“面北背南

左西右东”

2、那在地图上呢？（PPT出示地图——“上北下南

左西右东”）

3、除了以上的方法，还有什么方法？（PPT出示——指南针

看北极星

看树叶

看积雪）

4、我们顺利的通过了第一关——辨别方向。（板书）

活动三

第二关——设计图例

一、认识图例

1．师：人间四月芳菲尽，春暖花开的时节最适宜户外踏青郊游了，星期天，李老师带孩子去

东湖踏青，刚到大门，孩子就想上厕所了，可是在哪里找厕所呢？大家看，这位哥哥是怎么样找到厕所的。

（课件出示视频）

2．师：不知不觉已经到了中午，我和儿子玩累了，肚子也饿了，想找个餐厅吃饭，东湖太大了，不知道餐厅在哪里，我们又该怎么办？谁来帮我们出个主意？

3．引导归纳，认识图例。（师：大家真会观察啊，我们发现在东湖大门的景区平面图上有一些简单的图形或者符号，下面标注了文字，他们用来代表景区内实地的景物和设施，这样的简单的图形再配以文字的就是图例）

4．课件出示P60小资料

5．生活中我们还经常看见它们，课前李老师要求大家以各自的小组为单位，通过各种方式去搜集图例和平面图。每个小组都认真的完成了任务，传给老师的资源包还用PPT整理了，真棒啊！现在我将同学们搜集的资料包打开，请每个小组派代表分别上台与大家介绍你分享们搜集的资料。

6．小结：通过三个小组的展示，你发现了什么？（用图例表示平面图上的实地的景物很简单又让人明白。平面图在生活中很多地方都要用到，他方便了我们的生活）

二、设计图例

1．师：看！这是我们美丽的金鹤园学校。（PPT图片）我们学校景物设施这么多说说都有哪些？（师生一边欣赏以便回忆）——办公楼

教学楼1、2、3 综合楼

食堂

操场

篮球场

升旗台

舞台

停车场

花坛

大门

天井

长廊

2、下面让我们发挥自己的智慧，小组内分工合作，给我们学校的景物设施设计图例。（PPT出示）同时板书（第二关——设计图例）

3．生自由设计，小组合作完成。（每个小组选一个同学摄像监控合作的过程）

4．分小组汇报（各小组拍照完成的图例屏幕展示）

小结：有了这些图例，就为我们画好学校平面图做好了准备。下面我们顺利进入出示第三关——画画校园平面图（板书）

活动四

第三关——画校园平面图

一、微课形式介绍步骤（师：要画好校园平面图都有哪些方法和步骤呢？李老师讲我们的教材归纳整理了一下，做成了一个微课，请同学们仔细看，认真学。

第一步：标方向，选中心。

第二步：围绕中心，填写表格。

第三步：将图例放在相应位置

第四步：涂色。

二、引导学生确定中心，各小组领取各自的任务。师：同学们学会了吗？那好，下面我们三个小组分别确定为三个不同的中心，（ppt出示同时分发表格）请小组长带领你们的组员去各自的中心点实地观察，完成表格。注意安全，快去快回。走吧，行动吧！

三、各小组实地观察，现场完成表格（师实地指导）

方向

校园景物

图上位置

东

南

西

北

四、回班，拍照展示表格。（师：发现了什么？——中心不同，各个方向对应的景物也不同）

五、小组合作完成作品（背景音乐）

师，我们都顺利安全的完成了任务，行动迅速，团结协作，李老师在心里想称赞大家，你们也夸夸自己吧！）下面，我们拿出之前设计的图例，然后按照表格上记载的方位，将图例放到相应的位置上去。最后涂上喜欢的颜色。还是小组内合作完成，每个人发挥自己的作用。

六、小组派代表摄像监控过程，最后成品拍照上传大屏幕。教师综合三个不同的中心位置结合学校卫星定位图点评。（师:同学们，你们看我们三个组各自选取了不同的中心点，因而对应的每个方位的景物也不同，但是不管以什么为中心，图上的什么是不变的？看谁最聪明，能发现？——图上的东西南北方向不变，最后三组完成的作品是一致的，每个景物建筑固定的位置是一样的。）

小结：我们顺利闯过了三关之后成功地绘制了校园平面图。老师会把大家的作品交到大队部，参与最佳校园平面图的评选活动。下节课，我们将要用今天所学的知识去完成你们上学的线路图，课下请大家留意观察一下我们学校周边的环境，以及你上学路上的景物或建筑物并记录下来。

板书设计

画画我们的学校

第一关

辨别方向

第二关

设计图例

第三关

画校园平面图

第三课时

活动一

回顾复习

一、

师：上节课我们一起学习了辨别方向的方法，谁还记得？

二、

指名发言

三、

背一背看太阳辨方向的口诀吧！

四、

其他方法呢？谁记得？

小结：我们用这些方法找找看看，自己的家在学校的哪个方向？上学途中有哪些建筑物？

〔设计意图：复习巩固上节课知识为学生弄清学校周边环境和建筑物方位打下基础。〕

活动二、设计图例

一、

汇报课前调查的上学途中的建筑物（小组）

二、

全班指名交流

三、

师引导归纳（我家住在学校的×方，我上学途中要经过××，它在学校的×方）

四、

课件出示（学校周围环境图）

五、

边看边归纳有哪些建筑物（超市

医院

街道

市场

广场

餐馆。。。。。）这些可以在图上一一画出来吗？

六、

师：谁能够用上上节课学到的方法？

七、

学生设计图例，展示图例。

小结：图例不仅可以明确标识建筑物而且可以节省空间。

〔设计意图：通过交流周围环境及上学途中的建筑物和方位很自然地引导学生用上图例，设计图例。〕

活动三

我的上学线路图

一、学生探讨步骤

1．出示P60线路图（师：从图上我们发现了什么？）

2．讨论制图步骤

3．交流总结

画指向标

确定学校和家的方位

画出线路

画上标志性建筑

二、绘制上学线路图

1．学生自己创作

2．小组内展示修改

3．全班展示评价（评价标准：简洁清晰

路线清楚

标志性建筑清楚）

小结：课下大家按照自己画的线路图走一走，看看有没有不妥的地方，修改一下，再把你的作品给父母评个分。

〔设计意图：通过自己作图展示评价提高学生的自我探究意识，同时将学习的空间拓展到课下，给学生再学习再创造的机会。〕

板书设计

画指向标

确定学校和家的方位

画线路

标上主要建筑物