栽蒜苗（一）教案公开课一等奖

《一格表示多个单位的条形统计图》教学设计

蕉岭县人民小学张艳

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》(北师大版)四年级下册第六单元第85页。

【学情与教材分析】

在学习本课之前,学生已经具备了一定的知识基础,他们已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、表示和分析的过程,初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能,初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。另一方面,除了这些必要的知识基础以外,学生在语言表达方面有了进一步的发展,他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时,已经积累了一定的小组合作的经验,合作学习活动中不再带有较大的盲目性,合作意识已经初步形成。

【教学目标】

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2.让学生初步认识条形统计图(1格代表2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

【教学重难点】

1.学生认识用1格表示2个单位的条形统计图。

2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

师:经了解,学生们因为学业压力,缺乏体育锻炼,导致身体素质普遍下降。如果学校要求每班在每天下午第三节活动课上,积极开展体育锻炼,大家高兴吗?但是需要调查一下班里同学们最喜爱的体育活动,以方便准备器材。你会如何调查?

王同学:可以每个人在纸条上写出最喜欢的体育活动,收上纸条来,把纸条分类整理一下。

钟同学:可以喜欢每种体育活动的同学站成一列,再数每列的人数。

邓同学:可以喜欢每种体育活动的同学举手,数一数人数,再进行比较。

师:大家觉得哪种调查方法最简便?(邓同学的方法最简便)好的,老师制作了一张统计表,并且了解了一下同学们最喜欢的体育活动有足球、篮球、羽毛球、乒乓球和跳绳。现在,请一位同学来帮助老师用邓同学的方法来收集一下数据。(完成统计表)

师:从统计表中,你可以获得哪些信息?

生:喜欢羽毛球的人数最多,喜欢足球的人数最少。

师过渡:这些统计数据,谁还能够用更形象、更直观的方法呈现出来吗?(条形统计图)这节课我们就一起来继续学习有关条形统计图的知识。(出示课题:条形统计图)

【设计意图:通过创设与学生生活息息相关的开展体育锻炼的场景,让学生体会到收集数据的必要性,增强了数学学习与实际生活的密切联系,也自然而然的引出课题。】

二、自主探索、合作学习,体会条形统计图一格表示多个单位的简便。

大家能用以前学过的知识画出《401班同学最喜爱的体育活动统计图》吗?请大家拿出小研究,画一画。画完后请举手示意。

大家都画完了。请同学们在小组内交流交流,说一说你是怎么画的?

谁愿一上来展示一下你的作品?

学生汇报

郭同学:横轴代表体育活动的类别,纵轴代表人数,一格代表一个人,数7个格子涂上颜色代表最喜欢足球的人数,同样数9个格子代表最喜欢篮球的人数,而最喜欢羽毛球的人数有17人,一列格子9人,不够用了,在另外一列里再找8个格子图上颜色,用两列代表最喜欢羽毛球的人数17人······谁对我的发言有疑问或者补充?

曾同学:我认为用两列直条代表一个数据很乱,条形统计图不能这样画。

师补充:是的,条形统计图是用一个直条代表一个数据,确实不能这样画。

李同学:横轴代表体育活动的类别,纵轴代表人数,一格代表一个人,最喜欢足球的有7人,最喜欢篮球的有9人,而最喜欢羽毛球的有17人,格子不够,我采用添格子的办法,添加了一些格子,找到17涂上颜色,我用同样的办法画了最喜欢乒乓球和最喜欢跳绳的纸条。谁对我的发言有疑问或者补充?

杨同学:我有补充,我有不同的画法,我也是先写上横轴代表体育活动的类别,纵轴代表人数,我用一格代表两人,画出最喜欢每种

体育活动的人数。谁对我的发言有疑问或者补充?

刘同学:这个表格里没有7,你是怎么画出7人的呢?

丘同学:一格代表两人、把一格平均分成两份,半格就代表一人,所以7人是三格再加半格。

对比两种画法,你们觉得哪种画法更好?为什么?

画起来简单、方便,也能清楚、直观地表示数据。

我们看看,两种条形统计图,一幅一格代表一人,另一幅一格代表两人,是不是一格只能代表一人或者两人?(还可以代表任何数字,举例10、20等)我们学校有两千多人,如果要调查我们学校同学们最喜爱的体育活动,你认为一格代表多少比较好?(100人、200人)师总结:看来,条形统计图中一格代表多少,还要根据具体数据进行选择。如果数据大,一格表示的单位就多,如果数据小,一格所表示的单位就少。

【设计意图:这个环节让学生自己画条形统计图,遇到格子不够用的问题,让学生尝试解决。通过自主探究和合作学习,突破重难点,,不仅锻炼学生自主学习的能力,而且让学生产生学习冲突,更深刻地获得“一格表示多个单位”地条形统计图。】

三、回顾条形统计图的画法,了解条形统计图各组成部分。

我们现在得到了这样一幅简洁、形象、直观的统计图。大家来看一看,条形统计图是由哪些部分组成的?(标题、横轴、纵轴)生汇报师补充:我们最先看条形统计图的标题,然后确定横轴代表的含义是体育活动的类别,再确定纵轴代表的含义是人数,每格代表2人,最后根据数据画直条

四、数据的分析

从这幅条形统计图中,你能获得哪些信息?

1.最喜爱打羽毛球的人数最多,最喜爱踢足球的人数最少。

2.最喜爱打羽毛球的人数比最喜爱踢足球的人数多10人。

3.全班人数是54人。

五、练习深化

从条形统计图中我们可以非常直观的看到每个数据的多少,也便于进行比较。它有那么多优点,所以在生活中有着广泛的应用。瞧,有同学正在用我们学的条形统计图的知识,调查班级同学家务劳动的情况呢?你能帮助他们完成吗?(画条形统计图,加深对于一格表示多个单位的认识。通过对数据的分析,了解条形统计图的实用性。)【板书设计】

条形统计图

一格表示多个单位的条形统计图

【教学反思】

本课的教学注重学生的自主学习,通过合作交流和老师的适时点拨,突破自主学习的关卡,突破重难点,让学生有深刻的学习经历,从而更好地获得知识。

但本节课在数据的分析方面总结的还不够全面和有条理性,学生在这方面还没能形成学习体系,将在以后的练习中进行巩固。