唱：小黄鹂鸟 小巴郎，童年的太阳教案（名师）

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

泗洪县人民路小学 陶守红

教学目标：

1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。掌握切分节奏。

2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。

教材分析：

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

教学难点：正确把握切分节奏。

教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴

教学过程：

准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔）

一、导入：

师：同学们这首歌，好听吗？

生：（好听）

师：你们知道这首歌是谁唱的吗？

生：（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。

师：你们知道他是哪里的吗？生：（新疆）

师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

（目的：通过课前听赏具有新疆特色的歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆歌曲的欢快热情。从而激发学生学习兴趣。方法：PPT播放歌曲《巴郎仔》）

二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点

师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。

师：（指名：2—3个同学）谈感受。

师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。

（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。

（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动

师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？

（歌曲演唱过程中进行歌曲简析,让学生进一步体会维吾尔族的民歌风格及演唱情绪，进而引导学生进行歌曲处理,力争声情并茂地演唱歌曲。）

(二)新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）

2：用LA哼唱旋律（1-2遍）

3、教师纠正学生哼唱不足之处。引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）

4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。

师：同学们

“亚克西”。

师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？

1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）

2、教师弹旋律，学生试唱。

3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。

师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

1、学生尝试。

2、教师纠正学生唱的不对

三、创编动作

师:同学们的演唱非常好。新疆人们能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦。（师随伴奏音乐边唱边舞）

师：你们也想加入吗？那我们来学习几个简单的基本动作。

师：大家表演得真精彩。还记得我们一开始击打的手鼓吗？现在请它也来为我们助助兴吧。

让我们一起唱起来跳起来敲起来吧。（播放歌曲范唱）师生一起

随音乐边唱边舞。

四、课堂小结。

师:同学们今天我们一起来到了新疆,了解了新疆，并且学习了新疆歌曲《小巴郎

童年的太阳》，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就让我们一起带着这种喜悦的心情结束这节课吧！