Unit 2 I like swimming.教学实录

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

新标准小学英语一年级起点第四册Module 1 Unit 2 I like swimming. 小学

下册

鲍琳

学科

英语

年级

课时

二年级

一

单元（章节）

Module 1 Unit 2 所属单位

宁夏银川市第二十一小学

本课是第一模块的第二课时。在上学期学过句型What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter?的基础上，继续学习句型What do you like doing in spring/summer/autumn/winter?学会用英语谈论不同天气情况下人们喜欢的活动。

教学目标

知识目标：

1. 90%的学生能够听、说、认读句子What’s the weather like here in summer? It’s hot. What do you like doing in summer?I like swimming.

2.80%的学生能自由表达所喜欢的季节及在这个季节所喜欢做的事情如，My favourite season is summer. I like swimming in summer. 能力目标：

1.

多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

2. 大多数学生能自由表达所喜欢的季节及在这个季节所喜欢做的事情。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、善于交际的优良品质。

学情分析

一般特征：二年级的学生经过一年半的英语学习，已有了一些知识储备。本课为了能更好地激发学生的积极性，老师设计了各种操练方法和游戏来帮助学生学习今天的内容，符合学生实际，教学内容能面向各层次的学生。

初始能力：学生已经学习了有关四季的词汇知识和天气句型，对四季单词及天气句型已经不陌生，同时学生对一些动词短语已经有了一定的知识储备。

教学重点和难点

项 目

内 容

解

决

方

法

及

策

略

1.利用白板课件出示有关滑雪，下雪图片、声音，词汇等方面信息，通过认读，教会学生会说ski, skiing,snow,snows. ski, snow. 2.利用白板课件中滚动的各种动作图片，引出句型What do you like doing in spring? I 2.能听懂、会说、会读like ... 进一步操练核心句型，完成交流信息的活动。

以下句子：What’s the 1.熟练掌握下列单词教学重点

weather like here in summer? It’s hot. What do you like doing in summer?I like swimming.

通过教师的示范引领，学生注意观察和模学生能掌握在like后仿，再通过听、读、说、演等方面的训练，达教学难点

动词加ing的用法。

到巩固的目的。

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室，课件，贴画，词卡。

教学媒体（资源）选择

序教学媒体

号

环节

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

方式

预期

目的

占用

媒体

时间

来源

通过课件复习以前学过的What’s the weather like in spring/summer/au复习

tumn/winter句自制

1 课件

B，E F,G 复习旧知，引出课题

3 导入

型，同时初步感知课件

核心句型What do you like in spring.. I like... 1.课件出示各种做1. 借助图片、动物学习

事情的图片，学习D, E, 叫声或拟声词学习3自制、

2 课件

A,G 15 新知

句型What do you H, I 个生词。

课件

like doing in 2. 通过游戏

复习

spring..? I like... 2.课件展示练习环节。

3.课件出示课文

内容，播放课文

录音即flash 动画。

巩固词汇。

3. 通过韵文复习词汇，初步感知、体验核心句型。

4.初步学会用本课句型交流动物信息。

课件出示相关练复习巩固本课3拓展

自制3 课件

习。 D,J E,G 个生词和核心句型。22

练习

课件

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；

④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；

板书设计

Module 1 Unit 2 I like swimming. What’s the weather like in spring? It’s warm. What do you like doing in spring? I like flying kites. 课堂教学过程结构设计

教学环节

时间分配

教师的活动

一．师生问候

Greetings. Warm-up and lead-in 二．歌曲导入话题

(3minutes) 学生的活动

师生之间互相打招呼。

简单、轻松的热身活动能迅速调动课堂的氛围。

设计意图

学生齐唱歌曲。

“What’s your

1.T:I like singing. Let’s 通过歌曲引入今天favourite 要谈论的季节话题。sing a song together.老师播复习以前学过的词

汇和句型，巩固旧知，为今天的学习奠学生通过歌曲复定基础。

2.T:How many seasons are 习四个季节词汇

there in a year? S: Four. spring, summer,

T:What are they? S:They are autumn and spring, summer, autumn and winter. winter.然后将学生分成春，夏，秋，冬四个小组进行比赛，以此激发学生学习的热情和参与度。=然后将然后将学生分成春，===com) 放歌曲，大家齐唱. season?”

一．Review and chant

1.出示课件，出示前半部分chant，学生回答老师提

并且问答What’s the

weather

like

What’s the 问学生们在和教师的

in

spring? 后半部分进行遮盖。学weather like in 互动问答中复习巩

生进行回答It’s warm.然后拖动，spring ?

It’s 固了语言的输入，此呈现It’s warm in spring.依次进warm. 刻对于句型的学习，行后面的季节summer, autumn and 然后就夏天，秋天和学生比较轻松自如。

winter.采用师生问答，生生互答等形冬天天气情况进行

Presentatio式。

n and practice （25minutes）

师生问答，生生互问

互答。

学生齐唱歌谣。

2.Chant together.

3.T: Every season, we can do many

things. In spring, I can fly kites,

In summer, I can swim. Now let’s 利用白板课件，滚动学生看图片，说出短see what we can do.运用白板课件，

进行图片滚动，说出对应的短语。

语。

二．Presentation 1.再次出示一幅春天图片，T: My favourite season is spring. 老师

学生听声音，判断老师在春天喜欢做什出示许多做事情的One by one 进行。

图片，开启学生的词汇储存量，复习旧知，运用于新的句型中去。

么。

播放跑步声音，

T: What do I like

doing in spring?

Ss : You like

running.

T: Yes, I like running.

What do you like doing in spring?

一个学生上台将自己喜欢的图片拖入根据声音判断老师学生上台拖拽自己放大镜中并且说I like...接着再叫老师喜欢在春天做喜欢在春天做的事若干名学生上台拖动图片并且用英语什么事情，降低难情的图片并且把它度，激发学生学习兴表达I like...其他学生则进行提问。放入放大镜中，然后趣。

后两人一组进行问答练习。

用英语表达I like..

其他学生则在下面

进行统一提问What

do you like doing

in spring? 然后换

成两人一组上台拖

拽问答进行示范练

让孩子们自己选择2.老师出示四个不同颜色的图形，每习。

季节，进行句型练个图形代表一个季节，每组学生选择

习，再一次巩固句

型，对于like后跟一个进行练习。后进行展示。

动词+ing用法了然

于心。

全部学生两人一组 进行问答练习What

do you like doing

in spring?

每组挑选不同的颜

色代表不同季节，然

后根据给出句型进

行两人一组问答练

习。

学生观看动画视

频，然后回答问两个问题的设计，将题What does he 三.Listen and answer 课文呈现在了学生like doing in 们的眼前，学生掌握播放动画视频,首先提出问summer? What 起来比较轻松。

题.What does he like doing in does he like

summer? What does he like doing

in

doing in winter? 让学生看完winter?

动画视频选择正确答案。

跟读录音，模仿语音

语调，培养了学生良

好的发音习惯。

四.Listen and repeat.

再次播放，让学生跟读。

学生再次观看视分角色进行表演，激频，学生跟读。

发了学生学习对话五.Read and act. 的热情，提高了口语男女生分别扮演练习的实效性，达到

1.男女生分别扮演不同角色朗读课文，然后角色互换。

2.学生两人一组朗读练习，然后上台配音扮演。

不同角色朗读课了复习巩固语言知文，然后角色互识的目的。

换。两人一组进行课文表演。

学生齐唱歌谣

第一部分。然后

1.Only show one part of the

chant.“Spring, spring,it’学生自己改编唱

s warm in spring. I like 新的歌谣。

韵文节奏欢快，内容flying kites, I like flying

简单易学，读起来琅

琅上口，学生学起来kites.”Get the Ss to say the

很有兴趣。学生自己chant together.

创编韵文，

增加了

语言的输出量，提高学生齐唱完整歌了学生的语言运用谣。

的能力。

Production

(10minutes)

2.Get the Ss to make a new

chant beginning with summer,

autumn and winter.And get

them to speak it out with the

actions.Show the whole of 学生们拿着自己

所画的季节的图老师拿出图画进行the chant, get the Ss to say 画向大家展示并展示，描述自己喜欢it together with clapping 且谈论自己喜欢的季节并且喜欢在的季节。

这个季节做什么，为hands . 学生做了一个示范和引领的作用。并且出示文章，拖动词二.Talking 条，引起学生注意。而且为学生准备了一．Say the chant.

老师拿出事先画好的图画给学生展示，This is my picture. My favourite season is spring. It’s warm. I like flying kites in spring.边说边在白板上拖动词条放入文中。然后让学生们拿出自己事先画好的图画，然后根据老师演示的，让孩子们在小组内谈一谈自己喜欢的季节以及他们喜欢在这个季节做些什么。老师将学生们的作品进行展示，孩子们上台谈论自己喜欢的季节。

许多需要的词汇和动词短语，为学生的说降低了难度。

学生在组内就图画内容进行描述，让每个学生都能张口用英语去说，而且学生之间可以互相帮助。

分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：能运用所学介绍自己所喜欢的季节及在这个季节喜欢做什么。

对学有不足的学生所做的活动设计：能根据动画视频，了解句型并且能为动画配音。

教学反思、总结

本课是新标准小学英语（一年级起点）第四册第一模块第二单元，这课主要教学内容是询问四季的天气情况及在这些季节所喜欢做的运动。由于询问天气情况在上学期已经学过，所以句型What do you like doing in ...?是本节课需要掌握的。

1.整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身

经历的心理特征及教学内容的特点，采用了情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如学生做动作来猜测“What do I like doing?”、“听声音猜猜是什么运动”,“看图片猜季节”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值。

本节课的一个突出特点是采用了任务型的教学途径。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学始终，使学生在体验，实贱，参与，合作与交流中习得语言和运用语言，比如，自编自唱活动，自编对话等。这些语言活动不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新课程标准中所倡导的多元智能发展的教育理念，取得了很好教学效果。

3、拓展环节——画画说说，让学生运用自己所画的季节画来表述自已喜欢的季节的天气情况及所喜欢的事情，同时也培养学生运用英语能力以及交流和合作能力。

需要注意的地方：

1.要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。

2.当学生的英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。

3.在课堂内容的时间安排上不太合理，前面时间有些紧了，后面由于时间过多，所

以学生在展示方面有点过多。

4.由于电脑出了点问题，所以课件本来能播放出声音的单词没有出现，另外听力上问题设置的答案也因为电脑的问题而没有出现。

教师点评：

王儒萍：教师很亲切，

很有亲和力，

师生配合得不错。

徐苗：教师语言标准，

教态自然，从此到句到篇，条理清楚。结构紧凑，有操练有反馈，学法指导形式有新意。但在写的时候，应该给予学生尤其是差生充分的指导。

段晓洪：教师语调漂亮，创设了大量的生活情境，但是在板书设计上用书写形式会更好。

张玉秀：教学设计环环相扣，自然流畅，难度也逐步递增。

但是学生对语篇朗读还是不到位。

白雪：本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

姚颖：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。