唱：小小音乐会 乃哟乃优秀说课稿

《乃呦乃》教学设计

井头中心学校

梁艳

教学目标：

1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、能初步听辨高和低的音，简单学唱乐谱，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3、认识do mi sol 教学重点：认识do mi sol演唱歌曲《乃哟乃》，感受土家族民歌的风格。

教学难点：识谱，唱准乐谱

教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、钢琴

教学过程

一

、组织教学，创设情境。

1. 听《七个小兄弟》音乐，走入课堂。

二. 情境导入、认识“1、3、5”

师：同学们好

生：老师好

师：同学们，今天，老师很高兴能和大家一起共度音乐时光，初次和大家见面，我给大家带来了一份礼物，瞧！（分别出示三张卡片）

这是音符宝宝“1”，“do、do、do、”（引导学生加入手势）

这是音符宝宝“3”，“mi、mi、mi、”

这是音符宝宝“5”，“sol、sol、sol、”（老师随意拿一个音符宝宝，学生唱）

师：音符宝宝真是调皮，它们呀悄悄地告诉老师，想和你们做游戏“猜猜我是谁”，请小朋友的小耳朵可要仔细聆听喔，听听是哪个音符宝宝在说话（师弹琴）小朋友们唱的真好，一下把三个音符宝宝给记住了，真棒！

师：（出示节奏2∕4XX X XX X）这个节奏你们认识吗？

我们一起把这个节奏打一打，手指划节拍

师：音符宝宝也想参与这个节奏中来，请同学们把“1、3、5”这三个音符宝宝随意组合进行创编。

师：我先来，现在给大家一些时间想一想,讨论并回答。

找几个同学说，（创编2小节）（教师引导，鼓励）

我们把音符宝宝连起来唱一唱好不好？

三、熟悉曲调

师：老师再请同学们看一段旋律（出示乐谱）

师范唱谱，问：在这段谱子中，哪个音符组合出现的最多？53 1 出现了几次？（5次）

我们一起来唱一唱，呀，音符宝宝“5”最活跃高高的排在上面，那我们唱的时候也要把声音的位置唱的高一些，音符宝宝“1”在最下面，我们唱的时候把它要唱稳了。

接唱歌谱

老师想和你们来接龙唱，遇到53 1由你们唱

师纠正

唱的时候要轻巧些、有弹性的唱，再来一遍。

学生尝试跟师完整学唱乐谱

师：小朋友们有没有发现，虽然只有简单的三个音符宝宝，却能通过各种组合，变成了好听的旋律，让我们用“啦”来进行哼唱。

注意，唱的时候坐的要有神气、脸部微笑、声音要轻巧有弹性。

四、学习歌曲

师：小朋友们唱的真好，唱的真动听。它呀还谱成了一首好听的歌曲，（听！范唱）出示曲谱

这首好听的歌曲是土家族儿歌《乃呦乃》这首歌曲里唱的最多的歌词是哪一句？

乃哟嗬，它上面的音符宝宝是53 1，就是我们之前唱乐谱中出现的最多的组合。（加柯尔文手势，唱一唱53 1）

师：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

师：作为大山里的主人，如果有远方的客人来，你怎么呼唤呢？

加一个动作

怎样唱才能呼唤远处的伙伴呢？（学唱第一、二乐句）（声音位置要高）

乃呦乃

乃哟嗬

乃乃哟

乃哟嗬

师：听到伙伴的呼唤，开心吗？那幸福快乐的时候你们会用什么动作表示？（拍手或跺脚）

那我们在“乃哟嗬”地方一起以节奏xx

x做动作. 师：让我们再来听一听，歌曲中的小朋友在干什么，他们那么快乐？（唱歌）

师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃，乃呦嗬”

师：（唱一唱）

“唱起歌儿乃呦乃，乃呦嗬”

师：除了唱歌还干什么呢？

（跳舞）没错，还有跳舞

师：（大家一起读一遍，唱一唱）“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”

师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。（再读一遍，唱一唱）

师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，我们来听一听后三个乐句的范唱，看谁呀，最先记住这些歌词。

师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。（让我们跟琴完整唱一唱）。

师：让我们再唱的热烈一点（加速度唱,指导不足）

师：土家族是大山的民族，里面的人们个个能歌善舞，他们说的是土家语，使用的却是汉文。说起土家族，他们最隆重的节日就是社巴节，社巴节是土家族传统的祭祀仪式，在社巴节上，人们敲起了阵鼓，跳起了摆手舞。现在就让我们一起来欣赏摆手舞吧。（欣赏视频），下面我们来进行简单的律动融入土家族的社巴节吧！

师：小结：

师：同学们，今天我们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家族民歌《乃呦乃》，还欣赏了土家摆手舞，过了一个隆重而盛大的社巴节。有关土家族的民俗文化还有很多很多，同学们可以在课后进行更多的了解。现在，我们随着音乐走出教室吧！