唱：木瓜恰恰恰 阿西里西优秀教案板书设计教学目标设计

木瓜恰恰恰

教学目标

：

1.

感受歌曲欢快、活泼的风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生热情开朗的性格。 2.

会唱弱起小节。

3.能够自主投入到音乐活动中，了化解印尼的相关文以及“叫卖歌”的形式。

教学重点：

感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学难点：

会唱弱起小节。

教学过程：

一．导入（3）

师：老师给同学们做一个表演，请同学们仔细看一看，我表演的是什么内容。

（老师表演）

师：老师的小节目表演完了，谁来，老师表演的是什么内容？（学生回答）

师：同学们，老师是不是在一边唱歌一边叫卖手中的报纸啊？假如你是一名小报童，你会怎么样叫卖你手中的报纸呢？谁来叫卖一声？（学生回答）

师：同学们回答的真棒，我们一起来吆喝吆喝卖报纸好不好？听老师，唉，卖报纸来，今天的新闻真正好来。（学生吆喝）快乐的小报童们，咱们唱一唱咱们的卖报歌好么？

二．学习歌曲

1.师：同学们的歌声真好听，你们知道么像我们刚才这种流传在民间，以唱歌的方式来叫卖的歌曲叫作叫卖歌，一起来读一读，今天老师给同学们带来了一首非常好听的叫卖歌《木瓜恰恰恰》

，请同学们仔细听一听，这首歌曲哪最有特点。

师：歌曲听完了，谁来告诉老师歌曲的什么地方最有特点？（恰恰恰）

师：你的音乐感觉真棒，是不是恰恰恰最有特点啊，其实不光歌曲里唱到的恰恰恰有特点，就连歌曲的题目就很有特点，叫什么？来听老师说《木瓜/恰恰恰》，老师在说恰恰恰的时候有什么特点？ （学生回答“欢快的

有高有低

有弹性的”）(学生跟随老师说一遍《木瓜恰恰恰》) 师：同学们再听老师说的“木瓜

”和“恰恰恰”声音上有什么区别？（木瓜声音重，恰恰恰声音轻） (学生跟随老师说两遍《木瓜恰恰恰》) 2.师：我们随着音乐来唱一唱轻快活泼的“恰恰恰”。（播放音乐，学生只唱恰恰恰）

师：说到恰恰恰，我们想到了最早的恰恰舞，你们知道恰恰舞起源于哪个国家吗？老师来告诉你，恰恰舞最早起源于古巴，舞步最初的形态是描写企鹅摇摆走路的样子，节奏非常的紧凑，来同学们，起立，我们也来学几个恰恰舞的动作。（学习抖肩扭屁股两个动作） 师：接下来老师来唱歌曲，你们来唱恰恰恰的部分，要加上动作。（带领学生边做动作边唱恰恰恰），你们表演得真棒，请坐。

3.师：同学们，《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚的叫卖歌，你了解印度尼西亚吗？下面老师带你们一起走进印度尼西亚，领略一下那里的异域风情。

印度尼西亚简称印尼，它是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”，因为那里的火山非常活跃，又被称为“火山之国”，巴黎岛是印度尼西亚最有名的旅游胜地，这里每年都有大量的游客来观光旅游，它不仅风景优美，景色怡人，还盛产许多水果。

想不想吃啊，老师也都馋得流口水了。同学们我们再来听一听歌曲里唱到了哪些水果。

（出示歌谱）

谁来告诉老师都唱到了哪些水果？（学生回答）

这些水果我们大部分都吃过或者见过，有没有没见过的? 4.师：现在我们就是印度尼西亚的水果商，我们来介绍介绍这些水果好不好？先听听老师是怎么介绍这些水果的。（教师按节奏念第一段歌词）

老师把哪些字重读了？为什么这样读呢？我们来看一看，这是一首四拍子的歌曲，还记得它的强弱规律吗？老师重读的这些音都是在每一小节的第一拍，也就是强拍，读的时候要重一点。我们再来看第一小节，第一小节是弱起小节，它是在第四拍起拍的，读的时候要注意强弱对比。

按节奏念歌词，教师纠正强弱对比。

随伴奏念歌词，教师纠正强弱对比。

城里人都争着来选购因为什么啊，看看第二段歌词，按节奏练习第二段歌词。

5.同学们，我们刚才学的歌曲是以什么方式来叫卖的？（唱歌）我们来唱着向顾客介绍一下水果好不好？（随钢琴伴奏逐句演唱第一段）

6.歌曲处理

城里的人都来买我们的水果，我们的心情是怎样的？（高兴）让

老师看到你们高兴的心情，你能让老师听见你们高兴的心情吗？

弹琴唱一遍

加动作伴奏唱一遍

7.同学们我们来唱着夸一夸我们的木瓜好不好

8.师：从开始到现在我们一直都在用什么演唱形式在唱这首歌呢？（齐唱）能不能换一种演唱形式呢？和周围的同学互相商量一下。

三、拓展。

徐州的特产水果是什么呢？如果让你来卖徐州的水果你会创造出什么样的叫卖歌呢？

四、总结：

今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，希望你们努力创作出更好的叫卖歌，下课。

总结：叫卖歌在我们的生活中起到了独特的作用，同时还给我们带来了极大地艺术享受，只要你细心观察做个有心人，你也可以创作出许多优美动听的音乐，比如说我们平时吃的蔬菜水果，都可以加进歌曲中演唱，课后我们创编歌词，下节课来汇报交流。