8.求减数的实际问题ppt课件课堂实录

求减数的实际问题

教学内容

小学数学江苏版一年级下册第53到54页。

教材分析

教学求减数的实际问题,教材的编写和教学思路与上面的加法问题基本相同。教材仍以猴子摘桃的情境呈现,通过大猴的叙述,给出了“摘了28个桃,吃了一些,还剩7个的信息”。又通过小胡的内心活动提出了“吃了多少个桃?”这样的问题。教材通过茄子卡通提出问题,引导学生想出“从28个桃里去掉剩下的7个”这样的解体思路,列出算式,通过计算问题得到解决。

学情分析

学生已经会用办法解决求和、求被减数的实际问题,也会用减法解决求剩余或求一个加数的实际问题。学会了这类实际问题的解决方法,学生就可以全面地理解减法的含义,加深对数量之间关系的理解。教学目标

1、使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程。明白求减数是多少的实际问题就是求一部分数的实际问题,在具体情境中能完整地说出数量关系,并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态度。

重点难点

理解用减法来解决求减数(一部分)的实际问题的算理。

教学设计

一、复习导入、游戏激趣

1、开火车数数。

2、男女生竞赛游戏——得数是50。

设计意图:复习巩固、游戏激趣,为下面的学习做准备。

二、探究学习

过渡:同学们知道小猴在吃什么?是呀,桃子可是他们的最爱。这不,猴妈妈带着小猴们又来到了桃园。

1、课件出示主题图。

2、提问:一共摘了多少个桃还剩几个?其他的桃子哪儿去了?

3、怎样求出吃了多少个桃?

请大家动动脑筋想一想该怎么算?想好了,与同桌轻轻地说说。

4、同桌讨论,老师巡视。

5、指名交流并板书:28-7=

追问28表示什么?七又表示什么?怎样求吃掉多少个桃子的?

6、指名交流怎样计算28-7。

7、教师小结并板书:总个数-还剩的=去掉的

8、反思并揭题:

这就是我们今天学习的球去掉多少的实际问题。(板书课题)解决这类问题时,只要从总数里去掉剩下的就可以了。

设计意图:创设猴子摘桃子的故事情景,引发学生学习的兴趣,调动学生主动参与的积极性,开放学生的思维。接着借助插图,依靠

直观情景的帮助学生理解问题中的数量关系,突破难点。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

(1)课件出示第1题,提问:划走的是从什么里面划走的?

(2)生独立列式算,集体订正。并回答怎样求划走了几只?

2、“想想做做”第2题。

(1)课件出示第二题,提问借走了多少个足球?

(2)谁能完整的说出数量关系?

(3)生独立列式算,集体订正。

3、“想想做做”第4题。

(1)课件出示第3题

(2)生独立列式算,集体订正.

(3)小结:比较求和的实际问题与求减数的实际问题的不同。

四、全课总结

谈话:通过今天的学习,你有哪些收获?

板书设计

求减数的实际问题

总个数-还剩的=去掉的

28-7=21

答:吃了21个桃。

教学反思:

1、本节课在导入新课时,开火车数数、游戏比赛、创设猴子吃

桃的故事情境,能激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生积极的投入到新课的学习中。

2、在“解决求减数的实际问题”时,教师引导学生根据情境图列出算式:28-7后,要让学生明白“28”“7”分别指什么?他们的差又是什么?让学生在讨论交流的基础上得出:总个数-剩下的=吃掉的。

3、采取灵活、有趣的方法解决问题,引导学生把所学的知识运用到生活中去,解决身边的数学问题。在处理课后“想想做做”,启发学生先独立观察、思考,然后根据问题找出有用的信息,最后交流汇报,完善答案。在这个过程中使学生体会到数学的作用,体验到解决问题的乐趣。