阿拉木汗课堂实录及点评

三年级欣赏课《阿拉木汗》

重庆市合川区凉亭子小学 曹虹

一、教材分析

《阿拉木汗》又译《阿拉木罕》

，是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，也是中国著名的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式。如：男生四重唱、无伴奏合唱、器乐小合唱、民乐合奏等。阿拉木汗是一个维吾尔族姑娘的名字。歌曲以连续十六分音符、欢快跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。

歌曲原是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，王洛宾于20世纪40年代初，收集资料并改编了这首歌曲。歌曲的旋律具有歌唱性、节奏富于舞蹈性，频繁运用的十六分音符、附点音符使乐曲轻快活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，情绪更佳热烈、奔放。

二、教学目标 1、感受维吾尔民歌《阿拉木汗》欢快、活泼的情绪，能用肢体语言表达音乐的情绪以及能用打击乐器为乐曲伴奏。

2、能哼唱歌曲《阿拉木汗》主旋律。

3、通过学习民乐合奏《阿拉木汗》能够认识乐曲演奏中的乐器。

4、了解新疆维吾尔族音乐中的典型节奏型（O X O X ∣O X O X X ‖）的音乐特点

5、养成正确聆听音乐的习惯。

三、教学重点：感受、体验多种表现形式的新疆维吾尔族的民歌音乐。

教学难点

：用打击乐器为乐曲准确伴奏，体验乐曲欢快热烈的情绪。 教学工具：利用多媒体演示、响板、铃鼓、三角铁、钢琴。

四、教学过程

（一）激趣导入

1、舞蹈导入（师跳《阿拉木汗》的舞蹈）【视频课件】

师：今天老师给大家带来一段舞蹈，猜猜我跳的是哪个民族的舞蹈呢？

生答：略

师：对！刚才老师跳的这段舞蹈，就是我国新疆维吾尔族的舞蹈。一说到新疆啊那可是个美丽的地方！

2、介绍我国新疆维吾尔族地域风情和西部歌王——王洛宾（出示新疆和王洛宾课件）

师：新疆，位于我国西北部，是五十六个少数民族自治区之一，以歌舞之乡、瓜果之乡名扬全国。维吾尔族主要居住在新疆的天山脚下，这个民族的人民非常的热情好客，能歌善舞，因此维吾尔族的民歌极为丰富。刚才老师跳的那段音乐就是由“西部歌王”王洛宾老爷爷将维吾尔族民歌整理改编的一首民乐合奏，叫做《阿拉木汗》也是我们今天要学习的乐曲。来跟老师一起说《阿拉木汗》（板书题目）接下来让我们一起来感受这首美妙的西部音乐吧！请你们带着以下问题在欣赏中寻找答案

（二）新授课

1、初次完整聆听【出示视频课件】

问：这首乐曲的音乐情绪和速度怎样？你认识哪些乐器？能模仿相应乐器的演奏姿势吗？

生：答略

师：问一



速度——明快（稍快的，稍慢的）



情绪——欢快、活泼、充满青春活力【出示情绪课件】

问二：二胡、琵琶、古筝、笛子、扬琴。【乐器图片板书】

师：你们真是见多识广能认识这么多乐器，看来我们新华小学的孩子音乐知识非常广泛。

师：孩子们你们觉得这首乐曲好听吗？

生：好听

师：让我们一起用la模唱一下主旋律吧！

2、用La模唱主题旋律，并画出旋律线（出示简谱并播放录音）

第一遍模唱（（边唱旋律边画旋律线引导）

师：来，请伸出你们的小手和老师一起边唱边画画旋律线。（提示：注意模唱的时候位置高高，声音轻轻的，吸气！）

师：你们歌唱的状态的很好！

问：孩子们，请仔细观察乐谱的这三个乐句，你能找出相似的乐句吗？

生：答略 师：第一句和第三句相似，第二句不同，属于同头异尾的结构。好，让我们用la再来模唱一次旋律吧【划线曲谱课件】

第二遍模唱

师：孩子们，你们的声音真美！现在我们已经很熟悉这段主旋律了，下面我们再来聆听一下主旋律在这首乐曲中出现了几次呢？

3、复听音乐（听音频出示课件——师边听边用肢体语言引导）

问：这首乐曲的主题音乐出现了几次呢？

生答：两次、三次等等

师：你们回答的都对，这段主题音乐完整出现是两次，其中第三次出现时是不完整。你们听得很仔细！孩子们，这么好听的音乐我们为它加上伴奏好吗？ 生答：好

师：今天老师特的为你们带来了几个乐器朋友

4、打击乐节奏学习

（1）分别介绍三种乐器及演奏的节奏

A：介绍响板及节奏

师：孩子们这是什么？响板，那老师要考考你们了，谁能用响板拍击一下这条节奏（提示：这条节奏是响板的，请响板组的孩子用你的动作告诉我，其它乐器组要保持安静，不要发出声音） 响板：4／4 O X O X∣O X O X X ‖

一 二

三

四

一

二

三

四

生答：略（学生会即肯定，若不会——请看老师怎么做）

问：孩子们，响板的动作是打在第几拍上的？

生：答略

师：响板动作是拍在第二、四拍上，一拍和三拍分别是四分音符要停顿

0（表示停顿用左手）；X（表示“哒”拍击，若有两个X X

就要这样的均匀的拍两下）

师：让我们一起来试试（生体验）

师：你们拍的很准！现在我们让响板休息一下（提示：请响板组的孩子将你们的乐器放在腿上安静的休息）

B：介绍铃鼓及节奏

师：孩子们这，又是什么呢？（引导：铃鼓——右手持鼓，左手拍击鼓面），谁能挑战下这个节奏呢？

铃鼓：4／4 X O X O ∣ X O X O ‖

一 二 三 四 一 二 三 四

（演示：右手拍击鼓面即“哒”，松开即“停”音乐要美才好听，如果太强了就破坏音乐了，请控制好你们的力度）

生：尝试

师：大家说他拍对了吗？

师：点评（根据学生情况而定），

问：这会儿我们拍击在第几拍上呢？与响板的拍击的节奏相反还是相同？

生：答略

师：第一、三拍上面，正好与我们刚才响板的节奏相反

师：你们的节奏感真强！现在让我们的铃鼓休息一下吧！

C：介绍三角铁及节奏

师：最后一件乐器朋友谁知道呢？（师出示乐器）

生：三角铁

师：引导三角铁演奏姿势和方法。（左手中指提乐器，右手敲击）

问：这个节奏又该如何拍呢？谁愿意来试试？

三角铁：4／4 X — —

—

∣ X — — — ∣ X — — —

‖

一 二 三

四 一 二 三 四 一 二 三 四

提示：指示节奏位置，学生尝试

师：你们使用的很好，敲的很准确，掌声送给她！（提示：乐器放回原处，学生回到位置休息）

（2）响板和铃鼓两件乐器合作【合第一句录音伴奏】

师：孩子们，刚才我们已经分别演奏各种乐器的节奏，那你们想不想合作一下

生：想

师：首先我们请响板和铃鼓组来合作一下。请同学仔细观察乐谱，第一排为响板组的节奏，第二排为铃鼓组的节奏【出示响板和铃鼓的节奏谱】

问：请问这两种乐器有没有同时敲击呢？

生：没有

问：那谁先开始的呢？来我们一起试试，（第一遍先单独数节拍练习，第二遍跟音乐）——注意提醒：小眼睛看指挥。

（3）响板+三角铁+铃鼓三种乐器第二乐句合作【出示第二乐句节奏谱】

师：你们合作的非常棒，不过老师现在想加点难度让三种乐器一起演奏，你们敢挑战吗？ 生：答略

师：请同学们观察这三排节奏，当三角铁拍击时，铃鼓和响板有没有发出声音？

生：没有

师：那请孩子们再观察一下，当三角铁敲完三个小节以后，后面的一个小节该如何拍呢？谁来试试？

生答：略（师指示拍点位置，生尝试）

师：点评（提示：X X X的难点节奏）

师：来我们一起做！加上前面的停顿我们（一、二、哒哒哒

停----生观察并模仿） 师：现在我们连起来试试，请演奏三角铁的两位小朋友上场，全体准备：一、二、三、起（第一遍先单独数节拍练习，第二遍跟音乐）

师：孩子们！你们合作的很准确！现在老师要加大难度，把这一段音乐都加起来合作，你们准备好了吗？（出示曲谱）

生：准备好了

（4）合主题音乐（师生合作提示:小眼睛看指挥）

师：请大家看乐谱，我们的第三乐句与第一乐句节奏相似，只是最后一拍不同，所以它们的演奏是一样

师：孩子们，你们合作的很愉快，来给自己一点掌声。

5、完整聆听全曲，并加上相应的打击乐

师：现在，最激动的时刻就要到了，我们要为整首乐曲进行伴奏。（当你在听到主题音乐出现时请你为它加上相应的乐器伴奏，若不是主题音乐的时就让乐器安静的休息。

师：孩子们你们真能干，真是一个个潜在的小演奏家呀！

（三）拓展延伸————我们的舞蹈【孩子讨论时播放主题音乐做背景】

师：孩子们，听到这么欢快的音乐老师都想跳起来了，你们愿意和老师一起来吗？（愿意）现在，我们分两个大组，这边（左边）为第一大组，这边（右边）为第二大组，请你们同组的同学互相讨论，为这首乐曲创编一些舞蹈动作，待会儿展示给我们听课的老师们好不好？（提示：你的动作可以和老师一样，但是和老师动作不一样的小朋友老师觉得更具有创造力）

师：你们的舞姿真优美，简直就像真正的维吾尔族的小朋友。老师真为你们感到骄傲

（四）总结（师生随音乐边跳边离场—播放主题音乐）

师：孩子们，今天这节课你学到了什么呢? 生：答

师：今天这节课我们通过哼唱，舞蹈，以及打击乐演奏等表现形式学习了这首乐曲；感受和体验了音色多样、音响多样、表演多样化的《阿拉木汗》，带给了我们不同的音乐感受。同时通过这首民歌也让我们感受到了新疆人民热爱生活、热爱艺术的精神风貌，从而使我们更加热爱我们的祖国、热爱我们的民族音乐。孩子们，让我们载歌载舞结束今天的音乐课吧！