3.养成良好的学习习惯教学设计

《养成良好的学习习惯》教学设计

定州市胡房小学

赵云仙

教学目标：

1、通过游戏、小测试等形式，认识到养成专心听讲、认真独立完成作业、喜欢阅读等习惯的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

2、通过自我对照，了解自己在学习上存在的不良习惯，并改正。教学重点：

通过各种方式，认识到养成专心听讲、独立写作业、喜欢阅读等习惯的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

教学难点：

通过各种方式，认识到养成专心听讲、独立完成作业、喜欢阅读等习惯的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

教学方法：

自主合作探究、归纳总结

教学过程

一、导入新课

师：相信每个同学已经养成很多好的学习习惯，请把你的好***家一起分享，好吗？

交流分享自己好的学习习惯。。

教师及时肯定同学们的好习惯。

二、深入感悟，培养习惯

1、解字游戏，培养听课习惯

课件出示“聪”字。师：同学们都认识这个字吗？“聪明”的“聪”

。哪位同学介绍一下“聪”字是由哪几个字组成的？这几个字在聪字里

面长的有什么特点？（耳朵伸得长长的，眼睛瞪得大大的，小嘴张得圆圆的，把心静下来）

引导学生回答：

上课时，同学们把眼睛瞪得大大的在——看（认真地看书，认真地看老师在黑板上写字，认真地看老师在做实验，开心地看老师在微笑），耳朵伸得长长的在——听（专心地听老师讲课，认真地听同学回答问题，很陶醉地听老师读课文），小嘴张得圆圆的在——说（响亮地回答问题，有感情地读课文，开心地唱歌），同时还需要用心——想（思考，用心记）。

师：同学们，遇到一些重要内容应该怎么做呢？生答。

课件出示“听课五到”，学生齐读。

总结良好的听课习惯。（出示课件）

2、小测试，培养作业习惯

师：（1）我们先做一道判断题（课件出示）

a一边吃零食一边写作业，半个小时能写起的作业一个小时才能完成。

b专心写作业，保持作业整洁。

c一边看电视一边写作业，

d不管字写得多难看，写起就行

（2）再做一道选择题。

写作业时，遇到难题了，你应该：

a不做

b先认真思考，实在不会再请教别人

c请家长做 d不管对不对，写上就行 e抄别人的

师小结：写作业要做到认真、独立、整洁、高效。

3、读名言，培养阅读习惯（课件出示）

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读万卷书，行万里路。——顾炎武

书籍是人类的朋友。——高尔基

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

书是全世界的营养品。——莎士比亚

读书使人心明眼亮。——伏尔泰

为中华之崛起而读书——周恩来

好读书，读好书，读书好

——冰心

学生先用自己喜欢的方式读。然后小组内讨论交流，最后指名回答：从这些名人名言中得到了什么启发？（多读书，爱读书）

师小结：杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。读书能丰富我们的知识，开阔我们的视野，更能解决我们的作文难，提高我们的作文水平。同学们，爱上阅读，多读书吧！好的阅读习惯要做到：

1.多读书、勤看报，遇到好词、好句、好段，要及时地摘录，做好笔记。

2. 要多观察，勤动笔。

三、自我评价，总结收获

1、汇报自己在学习习惯方面的好习惯和不良习惯，以及今后的努力方向。

课件出示：

我有——、——、——良好的学习习惯，也有——、——、——的不良学习习惯，我想在——时间内想先改掉——这个不良习惯，并请——做我的监督员，对我进行监督检查。然后再努力改掉其他不良学习习惯，以——（同学名）做自己的榜样，让自己变得棒棒的！

2、总结：“五岁成习，六十亦然”，

良好的学习习惯要从小养成，它会使我们受益终身！

板书设计 养成良好的学习习惯

（一）良好的听课习惯

眼到

耳到

口到

手到

心到

多读书

（二）良好的阅读习惯 勤看报

做笔记

独立

认真

高效

（四）课前预习，课后复习

（三）良好的作业习惯 整洁

教学反思：

《养成良好的学习习惯》是冀教版品德与社会三年级上册第三单元主题三的内容，在教材中有重要作用，是同学们在长期的学习活动中最不可缺少的基本素养。

对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成之中，学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，自控力不强，没有形成正确的课堂观，在课堂上经常会出现不专心听讲、思想开小差、不会倾听老师和同学的发言等。孩子们对于课堂的热情还取决于他们对课堂的兴趣，如果课堂趣味性很浓，他们的参与热情就会很高。

《课标》指出：教师在教学过程中要选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决生活中的问题。因此，要达成以上的教学目标，在教学中，我精心设计了

“解字迷游戏、”这一环节，充分调动了学生主动探究学习的积极性，带给了学生学习的乐趣。在具体的实施过程中，采用了“晒晒我的好习惯、小测试”等贴近学生生活实际的多样化的教学形式，一步步达成了本节课的教学目标。

《课标》指出：学生是学习的主题，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究兴趣，鼓励他们大胆尝试他们解决问题的方法。教学中，我根据三年级学生的年龄特点，在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景始终保持主动参与的角色意识。我还重视让学生主动质疑和互相学习，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

总之，本节课我根据三年级学生的心理特点及认知规律，创设生活化的教学情境，让学生在积极、愉快的课堂中提升自己的认知水平，达到了预期的教学效果。