哲学史上的伟大变革优质课教案推荐

第三课时代精神的精华

第二框哲学史上的伟大变革

永仁一中

王美荣

【教学目标】

知识目标：

马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的重大理论成果

能力目标：

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

情感、态度和价值观目标：

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

【教学重点】马克思主义哲学的基本特征

【教学方式】合作探究

课件教学

【教学过程】

温故知新：1.哲学与时代的关系？

2.为什么说真正的哲学是时代精神的精华？

3.哲学对社会变革的先导作用体现在哪些方面？

导入新课：每一个时代都有自己的时代的精神的精华，当社会发展到19世纪30.、40年代，也产生了这个时代的精神的精华，那就是马克思主义哲学，马克思主义哲学的产生被称为哲学史上伟大变革

二、哲学史上的伟大变革

阅读思考：

(1)马克思主义哲学诞生的阶级基础、自然科学前提和理论来源分别是什么?(马克思主义哲学是怎样产生的？）

(2)马克思主义哲学的基本特征是什么?它完成哪三个“统一”?统一的原因是什么?

(3)马克思主义中国化的三大理论成果是什么? 师生合作探究：

教师：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

（教师引导：哲学是时代的反映，产生什么样的哲学其实是由这个时代决定的，那么在这个时代，时代为马克思主义哲学的产生提供了哪些条件与基础？）

（学生一般都能结合历史知识）

学生1：资本主义萌芽的产生

学生2：封建专制激化阶级矛盾，无产阶级的产生于发展

学生3：人们的思想越来越解放（老师引导：这种思想的解放，是怎么产生的？----启蒙运动-----理论来源）

教师点拨：从哲学与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会、思维知识的概括与总结。既然如此，那马克思主义哲学有没有其产生的科学基础？

学生：有。比如……

教师总结：这样我们就弄清楚了马克思主义哲学是怎样产生的了（板书）

1.马克思主义哲学的产生

（1）阶级基础——无产阶级的产生和发展

无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，他们需要科学的世界观和方法论。

（2）自然科学基础---从19世纪开始,自然科学的研究取得了突破性的进展，特别是三大发现。

活动探究：

教师：关于这三大发现咱们在自然科学中已经学过，咱们一起来回顾一下，也体会一下它们对马克思主义哲学产生所发挥的作用。

学生1细胞学说的基本观点----- 学生2能量守恒与转化定律基本观点--- 学生3生物进化论基本观点----- （学生在相互补充中，基本能完整的说出各自的基本观点，在老师的总结、升华中体会到世界的统一性与事物之间的相互联系，在此基础上点出）

三大发现使人们用联系和发展的眼光看待周围的世界成为可能,从哲学上概括自然科学的成就,全面、深刻地揭示自然界唯物辨证性质的条件已经成熟. （3）直接理论来源----德国古典哲学，黑格尔（辩证法的合理内核）+费尔巴哈（唯物主义的基本内核）

教师：（1）黑格尔在世界本原问题上的观点是是什么？

学生----绝对精神产生自然界与人类社会-(客观唯心主义) （2）费尔巴哈是唯物主义者，但他的哲学又有哪些局限性？- 学生：看问题带有机械性与形而上学性，在历史观上是唯心的，是“半截子”唯物主义。

教师：马克思主义哲学吸收了他们的精华,德国的古典哲学,主要是黑格尔的辨证法和费尔巴哈的唯物主义.，创立了辨证唯物主义和历史唯物主义.。

教师总结：马克思主义哲学是时代发展的必然结果，是时代智慧发展的必然产物，是时代精神的精华。

探究书本２０页——

（1）为什么马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想都具有局限性？

（2）马克思主义哲学与以往哲学相比在内容上有什么不同？

2.马克思主义哲学的基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的

有机统一，唯物辩证的自然观与唯

物辩证的历史观的有机统一。

教师：唯物主义与辩证法在此之前有没有结合过？

学生：有。古代朴素唯物主义。例如古希腊哲学家，赫拉克利特的观点。但他也有自身不可克服的局限性--只是猜测，没有科学依据。

教师：马克思主义哲学的唯物主义与辩证法的结合有无科学依据，因此第一次实现了唯物主义与辩证法的

有机统一。

教师：旧马克思主义哲学以实践作为它的根本点和出发点哲学在自然观上唯物主义与辩证法从总体上是分离,在历史观上成了“半截子”唯物主义.提出社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证法贯彻到社会历史领域，实现唯物辩证的自然观与历史观的统一。

（2）在社会作用（功能）上,突出了哲学对实践的指导作用, 实现了科学性和革命性的统一,使哲学真正成为无产阶级和进步人类认识世界和改造世界的锐利武器. 教师：马克思主义哲学是19世纪这个时代的精神的精华，是这个时代真正的哲学，哪它是不是我们这个时代的精神的精华？是不是我们这个时代真正

的哲学？为什么？

学生：是。因为它以实践为其基本观点，它能随着时代的发展，实践的发展而发展，得到了

不断的丰富与发展。

学生：它

在发展中还能够正确反映这个时代的任务与要求，把握住我们这个时代的脉搏，能指导我们的实践活动。

教师：对，很好！马克思主义哲学是一个开放的体系，它是随着实践的发展，不断地被丰富与发展，在中国就不断地被中国化

3.马克思主义中国化的重大理论成果（因为以前学过，所以在这里可以简单地处理）

（1）***思想

产生条件：马克思主义和中国革命、建设实践相结合的产物。

主要贡献：指导中国革命和建设取得胜利。

主要内容：活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。精髓：实事求是。

（2）邓小平理论

产生条件：马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物。

主要贡献：第一次比较系统地回答了落后的中国如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。提出建设有中国特色的社会主义。

主要内容：主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义

（3）“三个代表”重要思想

产生条件：是马克思主义在中国发展的最新成果，是面向21世纪的中国化的马克思主义。

主要贡献：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了党对中国特色社会主义的认识。

主要内容：本质：

立党为公，执政为民。

（4）科学发展观

产生条件：从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设需要，努力把握发展的客观规律，汲取人类关于发展的有益成果，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题提出来的。

主要贡献：是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想

主要内容：以人为本，全面、协调、可持续的发展观

小结：都是马克思主义和中国具体实际相结合的产物；都是马克思主义在中国的发展，四者是与时俱进又一脉相承的关系。

巩固训练：《见学案》