单元复习与测试课堂实录【3】

《发展生产、满足消费》单元教学设计

一、教学目标结合实例，阐释生产与消费的关系，认同中国特色社会主义道路，增强制度自信，自觉投入到社会化大生产中。

二、教学重点：生产与消费的关系；

三、教学难点：大力发展生产力的原因

四、教学方法：新课标强调学生参与，注重老师的引导。经济原理教育不是一件易事，学生对此不好把握，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：生产不仅是社会发展的需要，同时也是个人提高生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。

1、情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、视频、展示生活中的生产与消费的矛盾，引导学生思考，从而调动学生主动性。

2、体验式教学，小品《买手机》让学生体验与自己生活密切的消费实例，感受消费的反作用。

3、启发式教学，启发学生思考如何大力发展生产力。

4、讲授式教学法，本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，在教学过程中许多新知识和重难点知识仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。设计思路：根据学生实际，设置情景探究，引发学生学习的兴趣，从而达到教育和提高学生思维能力的目的。

五、教具：电脑多媒体教学过程首先以一首《美好新时代》为背景音乐进入今天的新授课学习，首先展示部分十九大报告：深化供给侧结构性改革。建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，把提高供给体系质量作为主攻方向，创新引领、绿色低碳、共享经济、现代供应链、人力资本服务等领域培育新增长点、形成新动能。让一名学生读一下。然后老师点出：深化供给侧结构性改革。建设现代化经济体系，为什么把发展经济的着力点放在实体经济上呢？给学生短暂思考，然后导出原因就是为发展生产满足消费，这也是本节课学习的内容。展示教学目标并请一位同学给读一遍。1 （一）、生产与消费1、生产决定消费。播放视频短片“新四大发明”----“高铁、支付宝、网购、共享单车”让学生结合下面的问题思考“新四大发明给我们

的生活带来了哪些变化？变化的原因是什么”小组成员之间讨论交流。学生讨论完，回答问题，我给归纳。最后再结合图片强化同学们对知识的理解。

（1）、生产决定消费的对象。展示高铁、共享单车图片、皇帝的图片“朕朕富有天下，为何不能坐高铁去南巡啊？”学生一下就明白了生产决定消费的对象。（2）、生产决定消费的方式展示过去去商场购物，现在网购，过去交流需要面对面，现在QQ、微信就可以了。得出生产决定消费的方式

（3）、生产决定消费的质量和水平展示是四幅图片分别从吃穿住行四个方面，都是高品质生活的象征。引导学生往生产决定消费的质量和水平方面去得出结论。（4）、生产为消费创造动力展示的是“新四大发明”图片高铁、支付宝、网购、共享单车”，重点点出淘宝2017年销售额为1682亿元，说明它们的出现极大了刺激了消费。由此得出生产为消费创造动力。然后知识小结：：生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。所以生产决定消费。

知识拓展：“生产决定消费”的四个表现的区分。

(1)侧重点各不相同：①生产决定消费的对象→这是消费什么的问题。②生产决定消费的方式→这是怎么消费的问题。③生产决定消费的质量和水平→这是消费达到什么程度的问题。④生产为消费创造动力→这是消费的发展问题。

(2)它们是相互联系的：随着生产的发展，消费对象在变化，消费方式在升级，消费的质量和水平不断提高，生产的发展为人们的消费创造了更大的动力。那消费对生产有何反作用呢？

2、消费反作用于生产请学生欣赏由本班同学自编自演的小品《买手机》，这个小品的道具是几部早期的手机与学生现在所接触的智能手机格格不入。学生一下就明白了消费是生产的目的，消费具有导向作用。

（1）、消费是生产的目的这些老式手机虽然生产出来了，但是没人购买，实现不了其价值只能放仓库里，生产就没什么意义了，所以：消费是生产的目的。

（2）、消费具有导向作用2 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。及时、准确地掌握了市场动向，及时调整经营方向或产品品种，企业才会在竞争中处于有利地位。

（3）、消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。展示的是高铁与相关产业的图片。

（4）、消费为生产创造出新的劳动力。展示：四幅图片一是食品补充能量恢复体力的，第二幅是看电影《战狼》属于精神消费第三幅是劳动者培训的提高个人技能的第四幅是旅游度假的，提高了劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。知识点小结：消费对生产有重要的反作用。消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费是生产的动力。消费为生产创造出新的劳动力。消费拉动经济增长、促进生产发展

3、社会再生产过程（社会再生产过程的四个环节及地位）生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，。我们就拿生产成品衣服来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的成品衣服我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。成品衣服经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时衣服这种产品的生产过程才算最终完成。一件衣服的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费......这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。生产是起点，消费是终点，分配和交换是桥梁和纽带，四个环节不断循环和更新。归纳每一个环节的地位：①直接生产过程是起决定作用的环节②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带③消费是生产的最终目的和动力。给学生两分钟时间梳理知识背诵生产与消费的关系，然后做练习巩固。

（二）、大力发展生产力播放十九大视频解读“解读主要矛盾的转变的”学生看完之后再次展出部分关于供给侧改革的部分文字材料一个是中国人海外消费旺盛一个是国内供给不足，生产的高端产品满足不了消费者的需求由此得出要继续深化供给侧改革。让学生结合课本思考“为什么要大力发展生产力呢？”

1.

大力发展生产力的原因①现实原因：解决社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，必须大力发展生产力。

②理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

③现实意义：全面建成小康社会，夺取中国特色社会主义新胜利。展示四幅图片

分别为******给2017年度最高科学技术奖获得者颁奖，科学技术是第一生产力，国务院机构改革，供给侧改革。抛砖引玉引导学生思考“怎样大力发展社会生产力”学生小组讨论

2.发展生产力的措施①要牢牢扭住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。教师再强调一下：以经济建设为中心是社会主义初级阶段的基本路线的中心，是兴国之要，是发展中国特色社会主义的工作重点。②全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。教师点出“国家要重视人才战略”③科技是第一生产力，必须大力推动科技进步和创新。教师点出“国家要重视科教兴国战略”④全面深化改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。结合“农村三权分置改革”、“国务院机构改革”两个事例让学生进一步的理解解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务。

3、走进生活“让学生出谋划策为建设大美新临沂”提建议，学生展开讨论，老师最后归纳总结。

六、板书设计发展生产满足消费（一）、生产与消费1．生产决定消费2．消费反作用于生产（二）、大力发展生产力1．大力发展生产力的原因2．大力发展生产力的措施七、教后反思本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入当今时代的学生生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，结合十九大结合我国主要矛盾的转变有关知识让学生去理解从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。