综合探究　坚定理想　铸就辉煌第二课时教学设计

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

一．教学目标

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

二．教学重难点

重点：理解人生价值，确立为人民服务的价值观。

难点：明确个人与社会的关系，树立中国特色社会主义理想信念。

三、教学过程

（一）课前准备阶段

课前三周分组布置任务：第一小组收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用；第二小组收集“感动中国”的人物事迹，选出最让你们感动的五个人，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪；第三小组调查了解本校高中学生人生理想现状，为学校提出加强理想信念教育的建议；第四小组调查了解本校高中学生人生价值观现状，为学校提出加强人生价值观教育的建议。

（二）课堂交流阶段

1．探究导入

教师：崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。

从三周前同学们就已经开始准备今天的探究活动了，今天的探究成果交流分三个板块进行：感悟人生——校园观察——青春誓言。我们首先进入第一个板块感悟人生。

2．感悟人生

教师：首先有请第一小组的代表上台汇报他们探究的成果。

学生代表结合多媒体介绍孔明、范仲淹、岳飞、居里夫人、***、李阳等杰出人物的事迹。小组长总结：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个

人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

教师：下面有请第二小组的代表上台汇报他们探究的成果。

学生代表发言|：经过认真的讨论，我们小组一致推荐袁隆平、钱学森、闵恩泽、牛玉儒、孔祥瑞五人为最感动我们的杰出人物。（结合多媒体材料介绍五位杰出人物的事迹）。小组长总结：他们的事迹对我们青年学生实现人生价值的启示是，人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献。

教师：第一小组和第二小组的探究成果，使我们认识到崇高的理想是推动人们前进的强大动力，人生的真正价值在于对社会的贡献。那么，目前，我校学生的人生理想、人生价值观状况如何呢？为弄清这一问题，第三、第四两个小组的同学们利用课余时间进行了调查研究，撰写出了调研报告。下面我们进入探究成果交流活动的第二板块：校园观察。

3．校园观察

教师：首先有请第三小组的代表上台汇报他们探究的成果

学生代表：我是小组长，首先由我向大家介绍一下，我们小组开展探究活动的情况。为全面了解我校学生人生理想现状，我们采用问卷调查法收集相关信息。

学生代表：通过本次调查我们发现，我校多数学生重视理想信念的巨大作用，把做“四有”新人作为自己的努力方向，拥护党的领导，拥护党的路线、方针、政策，关注改革开放的进程，愿意为祖国的现代化建设事业贡献力量，愿意为实现自己的理想付出艰苦的努力。

学生代表：通过本次调查发现，我校学生在理想信念方面还存在着一些不容忽视的问题。表现在：有的同学至今还没有一个明确的理想；不少同学认为自己的理想就是“将来职业称心如意”，而且在职业理想上缺少奉献精神；有的同学把人生理想想象成生活列车的终点站；有些同学的理想不切实际。

学生代表：对于这些问题产生的原因，我们进行了分析，认为有以下几个方面

：一是当今社会，存在各种各样的就业方式，很多同学不再把上学当成唯一途径；二是现在科技越来越发达，各种娱乐场所等越来越多，少数学生沉迷于网络的虚幻世界迷失了自我；三是父母过分宠溺孩子，导致孩子饭来张口，衣来伸手，没有自己的奋斗目标；四是在激烈的竞争中，学校、教师都不自觉地把目光瞄向了分数，理想信念教育有所淡化。

学生代表：为解决以上问题，我们组向学校提出了如下建议：一是开展丰富多彩的活动，如：看励志电影，阅读名人自传，既从中受益，又能对学习产生浓厚的兴趣，树立起远大的理想；

二是老师讲课拓宽领域，讲述一些激励人的事迹或社会现实，以帮助青少年树立起

远大的目标；三是老师要教育学生之间加强团结合作，心胸宽广，为学生创造一个好的学习环境，从而对未来更有信心，脚踏实地的去实现目标。

教师：下面有请第四小组的代表上台汇报他们探究的成果。

学生代表：我是小组长，首先由我向大家介绍一下，我们小组开展探究活动的情况。为全面了解我校高中学生人生价值观现状，我们小组采用自编的词汇选择问卷进行调查。

学生代表：通过对调查问卷的统计分析可以看出，我校学生人生价值观的主流与社会预期是一致的，多数学生的人生价值观是积极的、进取的和乐观的。具体表现在四个方面：一是我校学生对于人生价值标准的认识是合乎社会期望的，具有合理性；二是我校学生的人生价值目标以社会取向为主导，从总体而言是积极向上的；三是从总体而言我校学生人身价值手段总具有积极进取性；四是我校有相当多的学生对人生的体验是积极乐观的。

学生代表：在肯定我校学生人生价值观主流是积极的、进取的和乐观的同时，我们也应看到我校学生人生价值观还存在着一些值得重视的倾向性问题，主要表现为：人生价值主体确立的自我化倾向，人生价值标准的模糊化倾向，人生价值目标的功利化倾向，认识与行为的矛盾化倾向。

学生代表：对于这些问题产生的原因，我们小组进行了认真地分析，认为有以下几个方面

：一是市场经济的负面影响；二是不正之风和腐败现象的影响；三是西方不良社会文化思潮的的渗透侵蚀；四是不良网络、手机信息的影响；五是学校人生价值观教育不够得力的影响；六是家庭教育偏颇的影响；七是高中学生自身弱点所致。

学生代表：为解决以上问题，我们组向学校提出了如下建议：

加强校园文化建设，充分发挥校园文化在塑造学生人生价值观中的熏陶作用；以促进学生的全面发展为宗旨，用一元化的价值导向来引导多元化的价值取向；构建符合国情和高中学生特点的人生价值观理论体系；高度重视对学生基本行为规范教育；引导学生积极参加社会实践；充分发挥教师行为的示范作用。

教师：第三小组和第四小组的探究成果，使我们认识到虽然我校学生的人生理想、人生价值观从总体上看是好的，但也存在着一些不容忽视的问题，与社会对我们的要求还有一定的差距。那么，我们应如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值呢？下面我们进入探究成果交流活动的第三板块：青春誓言。

4．青春誓言

教师：下面请同学们以小组为单位，讨论应如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值。每组推荐一名代表发言。

学生：思考、讨论。代表发言。

一组学生代表：树立远大的理想。远大的理想就像人生航船的灯塔一样，始终引领着人的成才方向。是鼓舞人奋斗、前进的巨大精神力量。一个人对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。

二组学生代表：树立崇高的人生价值目标。人生价值目标一旦确立，人的活动就有了明确的方向，可以避免盲目性，避免出现精力分散，以至各种力量相互抵消的情况，从而有利于人生价值的实现和创造。

三组学生代表：努力学好科学文化知识。人生价值在于对社会的贡献，要以人生实践去创造社会财富，实现人生价值，就需要具备相应的科学文化知识。可以说，一个人的文化素质和能力的高低，是决定其人生价值能否实现的重要因素。

四组学生代表：积极投身社会实践。只有当一个人积极投身到当前的社会实践中去，为社会主义现代化建设增砖添瓦，做出自己应有的贡献，才能使自己的人生价值闪光升华。

（三）课堂总结阶段

教师：通过今天的探究活动，使我们懂得了理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献；我们应该抓住人生的“三天”，不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

四．板书设计

1．理想及其作用

2．中国特色社会主义共同理想的内涵及其作用

3．实现人生价值的根本途径

4．个人和社会是统一的

5．青年学生应立志铸就无愧于时代的辉煌人生。