综合探究　提高效率　促进公平精品学案

《提高效率

促进公平》教案

【教学目标】

知识目标：

1.引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系；

2.懂得提高效率与促进公平的重要性。

能力目标：

1.通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力；

2.培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

情感、态度与价值观目标：

1.培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

【教学重难点】

辩证地看待效率与公平的关系

【教学方法】

情境探究法、小组讨论法、讲授法

【教学设计】

【导入】

教师：孔子说：“不患寡而患不均”。自古以来，公平就是我国社会每个时代永恒的话题，也是每位经济学家和社会学家孜孜以求的课题。在当今时代，如何提高效率，怎样促进公平是我们自建国以来就一直在探索的问题。今天，我们也就这个问题来进行探索。

【学习探究过程】

1.情景一：

教师：展示图片和一首诗，反映的是哪个年代的事情？

学生：观看图片，小组讨论。

教师：“吃饭不要钱”和“放开肚皮吃饭”，结果不到两三个月，食堂已寅吃卯粮。这种低水平的“按需分配”，脱离了我国当时的实际情况，超越了人们的觉悟。这是我国分配方式的第一阶段：绝对的平均主义。由此可见：盲目超越生产力水平的生产关系是行不通的。

2.情景二：

教师：“干多干少一个样，干好干坏一个样，劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头”

。导致大家在工作中缺乏干劲。这是典型的什么现象？收入分配吃“大锅饭”，你认为这种分配制度合理吗？公平吗？

学生：阅读材料，小组讨论。

3.情景三：

教师：展示一段视频——打破“大锅饭”。打破“大锅饭”后，又出现了新的问题：按照奖勤罚懒的原则，新的分配制度拉开了工人们的收入差距，工人们有人笑，有人抱怨。请大家想一想，为什么广大工人有怨言？

学生：讨论回答，再做点评。

4.小小辩论赛：效率与公平谁更重要？

分正反两方，双方各有四个辩手，展开辩论：正反双方展开激烈辩论。正方观点：把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情。反方观点：分配公平，才可以调动社会的积极性。每个人才可以和睦地相处。社会才会和谐，才不会那么多纷争，企业才能平稳地发展下去。

教师：在我们现代社会，效率与公平真的是一个特别重要的问题，如果不讲求效率，经济就不能得到:学科网ZXXK]来源:Zxxk.Com]

很好的发展，谈公平是一句空话；如果收入分配不公，那么就会打击人们的劳动积极性，同样也会影响效率。

5.情景四：

教师：老郑从自己的困境，想到不少工友也和自己有着同样的处境，于是他向厂里提出了第二次建议。让我们来帮老郑想点办法。存在相同困惑的老工友们聚在老郑家正商量着要向总经理讨个说法。这时，老郑家的门被敲响了，进来的是总经理和工会主席。新年快到了，他们来慰问员工。现在让我们来看一个情景剧：

学生：表演情景剧。

教师：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平，具体来说，就是“一个制度，两个重要举措”。一个制度是——完善“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度和格局。两个重要举措是——居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重。

6.迁移深化

教师：第一阶段：最初的绝对平均主义。介绍历史背景。引导学生认识到：低水平的平均主义只能导致普遍贫穷。第二阶段：打破平均主义，强调“效率优先”。

介绍历史背景。引导学生认识到：吃“大锅饭”不是公平，而是平均主义。第三阶段：初次分配注重效率，再次分配注重公平。介绍历史背景。引导学生认识到：效率与公平是具有一致性的。第四阶段：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。介绍历史背景。引导学生认识到：效率与公平是具有一致性的。

【课堂小结】

孔子说：“不患寡而患不均”。意思是说，治理天下，最重要的是让每个人得到其所应当得到的地位和利益。顾名思义，“不均”对社会底层成员意味着合法应得利益被别的社会成员所侵占或剥夺；对“天下”则意味着失衡失稳。

同理，“当一个社会的财富集中在少数人手里，那么注定它是不公平的，这个社会也是不稳定的”。

【课后作业】

请大家在合作探究的基础上，为老郑的钢铁厂设计一个具体的分配方案，争取做到效率与公平的统一。（分组讨论，根据钢铁厂的具体情况，提出具体、微观的方案）