1、认识整万数教学内容分析(共8页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：1、认识整万数教学内容分析(共8页)

正文

《认识整万数》教学设计

合肥市六安路小学郑玲玲教学内容:苏教版四年级(下册)第10-11页例1、练习二第1题。教材简析:

这部分内容是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上,教学整万数,让学生感受生活中的大数目,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、写整万数。

第一段,教学计数单位“十万”“百万”“千万”。教材通过呈现生活中的实例,使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数,引发学生求知欲,再以“10个一千是一万”为基础,借助计数器,引发“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义。

第三段,教学万以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯,根据已有知识,给出个级各数位的名称及顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及顺序。

教学目标:

1、使学生联系现实情景,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。

2、使学生自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实情

境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。

3、使学生通过一些具体活动,感受大数在生活中的广泛应用,激发学生认识大数的兴趣。

教学重点与难点:

重点:整万数的读、写法。

难点:读整万数,了解整万数的含义,感受大数的数值。

教学准备:算盘、、计数器、多媒体、习题纸。

一、复习旧知,唤醒联系

1、谈话:在我们的学习过程中,除了可以用算盘来计数,还会用到(出示计数器),它和算盘一样也可以表示大小不同的数。

2、谈话:下面,咱们在老师的计数器来拨两个数?

学校合唱团有学生30名。

老师所在的六安路小学大约有学生3000名。

明确:同样是3,所在的位置不同,表示数的大小就不同。

设计意图:通过复习,激活学生已有知识储备,唤醒对计数单位间十进制关系,在计数器上的拨数规则和不同数位上数的含义的理解。二、认识计数单位

谈话:在咱们的生活中还有许许多多数,来看大屏幕。

1、回顾“10个一千是一万”

(1)谈话:生活中还有许多数, (播放鸡蛋包装车间视频) 谈话:一个鸡蛋包装车间,十年前还是这样纯手工劳动,一天能包装多少个鸡蛋呢?计数器示:8000

(2)(播放技术革新后的视频)谈话:技术不断升级了,来看。

提问:发生了什么变化?

(3)追问:9999再增加1个,是多少呢?

谈话:把你的想法拨给大家看。

(4)提问:还有比一万的数吗?那接着往后数,一万后面是多少?

数到10010。

2、认识计数单位“十万”:

(1)谈话:实际数量还在增加,继续看,重点看看计数器是怎么变化的。

提问:19999,再添一个,又是多少呢?

(2)谈话:我们接着数数,听清楚,现在我们一万一万地数,从两万数到九万。

提问:9个一万再添1个万是多少个一万?

(3)追问:那你知道十个一万是多少吗?继续追问:该怎么表示呢?

(4)提问:这个数位上的一颗数字就表示多少?

(5)小结:万位上10颗珠子,满十进一产生了1个新的计数单位,10个一万就是十万。

3、认识计数单位“百万”

(1)谈话:如果继续十万十万地数,三十万……九十万……。

(2)提问:十万位上又满了10颗珠子,怎么办?

(3)小结:看来10个十万就是一百万。(出示:10个十万是一百

万)

4、认识计数单位“千万”

(1)提问:六百万怎么表示?九百万呢?九百万再添一百万是多少?

(2)揭示: 10个一百万就是一千万。(出示:10个一百万是一千万)

5、小结:随着表示的数量越来越多,计数单位增加到了现在的8位,从小到大读一读。

设计意图:结合直观的计数器,,通过动画演示数字从八千表示到一万,从一万表示到两万,让学生经历大数地累积过程,理解每一个计数单位的具体含义,增强学生对大数大小的感知,体会相邻两个计数单位之间的十进关系,为认识整万数提供必要的认知基础。三、认识整万数的组成和读写。

1、谈话:有了这些大计数单位,我们就可以去认识一些更大的数了。

1、感受整万数的大小:

出示我国2001年芝麻的产量,谈话:读一读,是多少。

(1)引导学生想象:六十一万,你觉得这个数怎么样?

(2)出示一辆大卡车载重量是10吨。算一算,如果一万吨芝麻需要装多少辆这样的大卡车?

(3)追问:芝麻是多少万吨?61个一万吨!再说说你的感受。

2、探索六十一万的拨法、写法和读法:

谈话:这么大的数,能在咱们的算盘表示出来吗?

(1)拨数

谈话:先想想怎么拨,想好后,拨一拨。同桌互相说说你是怎么拨的。

汇报拨法:先在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万,再在万的下档拨1颗珠子表示1个万,合起来就是61个万,也就是六十一万。

谈话:谁再完整地说一说

(2)写数

提问:会写这个数吗?试着在练习纸上写一写,(物色两种写法上展台)。交流写法:

追问:看看算盘。个十百千位上都没有拨珠子,为什么要写4个0?

不写行吗?

小结:看来大数的写法和万以内数的写法一样,都是从高位开始,哪一位上有几就写几,没有的就要写0占位。

(3)读数

请你读,你来读,你再读一读…合起来读:61个万就是六十一万。3、独立探索一百六十二万和千三百四十三万的拨、写、读法。

(1)谈话:这里还有两个数,茶叶:一百六十二万吨油菜籽:一千三百四十三万吨可是比六十一万还要大得多的数。

(2)谈话:你能像刚才一样,先在算盘上拨一拨它,再在练习纸上写一写吗?

(3)展台反馈拨法,写法。

4、对比揭示课题:

(1)启发:仔细观察这三个数,它们有什么共同的特点?

(2)揭示课题:像这样末尾有4个零,都表示有多少个万的数,就是咱们今天要认识的整万数。(板书课题:认识整万数)

设计意图:理解整万数的含义、掌握整万数的读写方法是本节课的教学重点。教学中一方面注意结合算盘上直观表示的数位,帮助学生理解整万数的组成及其含义,掌握整万数的写法和读法。

另一方面,要为学生提供独立思考、自主探索的机会,让学生主动认识整万数。第三,为学生累积一定的认数活动经验,为后面进一步认识含有万级和个级的数奠定基础。

三、数位顺序表的拓展

1、谈话:利用刚才学习的计数单位,我们认识了整万数。那我们知道,计数单位所在的位置叫做数位,能把这张数位顺序表中的空位补充完整吗?

2、谈话:小声地读一读这些数位,观察它们的排列的顺序,能很快地记住它们的位置吗?(板贴“位”,板书:数位)

3、提问:记好的举手,这么快啊,是怎么记的?

4、介绍数级:你们的发现真了不起,我国的计数习惯就是,从右边起,把每四个数位分为一个数级,(指右边4位)这4个数位上的数表示多少个一,分为个级,这4个数位上的数,都表示多少个万,就叫做万级。

提问:个级包含哪几个数位?这些数位上的数就可以表示多少个一,万级呢?万级上的数就表示多少个万。

四、练习巩固,实际应用

1、练习1:组织学生体会:那这样分级有什么好处呢?下面我们一起来体会体会。

(1)男女生各读一组数,比一比,看谁读得快!

出示: 85 850000

850 8500000

8500 85000000

女生读。男生读。

(2)谈话:给你一点儿时间,允许你在练习纸上的数画一画做一些记号,再来读。

(3)物色几种不同的方法,展台展示,请生说说是怎么想的。

(4)小结:无论是打逗号,画线,都是要把这个数个级的4个0和万级的数分开,读出万级的数之后,再加个万字就可以了。

(5))按照这样的方法再来读一组数,出示齐读。

谈话:看来分级读数的方法,真的挺方便的。

设计意图:初步认识整万数后,引导学生系统整理已认识的数位,形成千万以内的数位顺序表,结合我国计数习惯介绍数级的分级方法,引导学生借助数级沟通个级数和万级数在意义和读法的相同点和不同点,。促使学生更深入地理解整万数的组成和读写方法,再一次突破整万数的这一教学重点和难点。

2、练习2:

(1)播放黄山的风景图:这是哪儿

黄山素有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。

你知道,在刚刚过去的“十一”黄金周,咱们安徽黄山的美景吸引了多少海内外游客吗?

出示:在刚刚过去的“十一”黄金周,黄山市旅游总接待量达到五百九十三万余人次,纳入统计的51处景点共接待游客一百六十一万人次,旅游总收入三十七亿余元,均为历次黄金周之最。

(2)谈话:作为黄山人,为咱们的家乡感到骄傲!

(3)提问:在刚才的介绍中,你找到咱们今天认识的整万数了吗?读一读,会写吗?

(4)提问:你是怎么想的?谁还有更方便的写法?

(5)小结:分级不仅能帮我们读数,还能在写数时助咱们一臂之力。现在你体会到这种分级方法的好处了吗?

设计意图:让学生在认识数级的基础上,通过读写整万数,充分体会到分级的优势,更准确方便地写数,再一次理解整万数的意义。五、全课总结,回顾整理

谈话:在刚才的这段介绍中,还出现了一个比千万还要大的数,读出来,看来还有更大的数,更多有关数的知识等着我们以后去学习。

谈话:回顾这节课的学习,说说你学到了什么?

设计意图:引导学生对本课所学进行系统回顾与整理,帮助整体架构大数知识体系,有助于培养学生的数感。

1、认识整万数教学内容分析(共8页)

1、认识整万数教学内容分析(共8页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2402

相关文档

4、平移、旋转和�…教学内容分析

1、平移名师教学视频（文字实录）

9、平行四边形和梯形练习课堂实录【3】

2、用计算器探索规律优秀教案

6、三角形练习名师教学实录

下载提示