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关键词：练习四板书设计及设计说明(共4页)

正文

《练习四》教学设计

单位:西安市碑林区铁五小学姓名:曹少敏

教学内容:

北师大版四年级下册第58页至60页“练习四”

教材分析:

《练习四》是第五单元《面积》的单元课练习课,

教学目标:

(1)知识与技能:通过整理《面积》单元的所学内容,沟通知识间的联系,形成知识框架。

(2)过程与方法:能利用面积的有关知识解决实际问题,体会面积和周长的区别,发展发现问题和提出问题的能力。

(3)情感态度价值观:经历与他人合作、交流的过程,体会数学的价值和学习的乐趣。

教学重点、难点:

重点:整理所学内容,利用面积的有过知识解决实际问题。

难点:在解决问题中培养能力,发展发现问题和提出问题的能力。

学情分析:本单元是学生初次接触面积概念,学生已经有了长度的概念,从一维的长度到二维的面积,是空间认识上的一次飞跃。同时,也掌握了长方形、正方形的特征,并且学会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。本节课是学生已经掌握了本单元的基础知识,掌握了解决问题的技巧,但是零散的知识并没有梳理成知识框架,本节课让学生形成知识体系。同时再应用知识上积累经验,提升思维能力。同时这节课也是以后学***面图形的面积计算打下基础。

教学准备:课件、学习单

教学过程:

一、师生谈话导入,共同回顾旧知

师:第五单元我们学了什么内容?

生齐答:“面积”。

师:本节课我们对这一单元进行复习和练习。复习和练习之前老师送大家一句话“温故而知新,可以为师矣。”

师:关于面积你都学到了哪些知识?(生独立思考)板书面积。

生回忆本单元的知识点。师贴磁贴。(单元知识点)

师生互动,生生补充。

【设计意图】与学生交流,让学生回忆第五单元的基础知识,回忆已有的知识经验,为后续梳理本单元的知识框架做好准备。生生互动,补充不足。

二、小组合作交流,梳理知识框架

1、梳理知识框架,培养学习方法

师:大家说的都对,这节课我们就从这几方面整理知识。

生宣读活动要求:

小组活动要求:

1、小组4人合作完成,交流时认真倾听,对不合理的地方提出建议。

2、组内互相补充,逐步充实完善,选1人记录到复习单上。

3、时间5分钟。

师:现在请以小组为单位进行分享。

请两个小组分别汇报本组整理的知识框图。

师生共同点评。

【设计意图】通过整理《面积》单元的所学内容,沟通知识间的联系,建构知识框架。同时在小组合作交流中,经历与他人合作、交流的过程,体会数学的价值和学习的乐趣。

三、闯关游戏激趣,提升思维水平

1.基础练习

师:下来我们进行“勇闯知识城堡”大挑战,敢不敢接受挑战?

第一关:(基础型练习,PPT出示题目)

比较下面每组图形面积的大小,说一说你是怎么比较的。

第二关:(基础型练习,PPT出示题目)

选择合适的单位填空。

(1)一根跳绳长约2()。

(2)一间卧室的面积约22()。

(3)铅笔盒上面的面积约70()。

(4)数学书封面的面积约5()。

师:你是如何快速选择合适的单位填空的?

生答,学生补充。

师生共同完成挑战一的题目。

【设计意图】复习课不仅要利用已有知识解决问题,还要知道题目背后考查的知识点,让学生谈谈对巩固和提升自己的应用能力有很大帮助。练习也进行了精心设计,使练习题有层次,让学生练习由易到难。

第三关:(基础型练习,PPT出示题目)

师:还愿不愿意继续接受挑战?

1.小法官做判断

(1)300分米>30平方厘米()

(2)2平方米=200平方分米()

(3)2500平方厘米=25平方米()

(4)一个边长是一分米的正方形可以剪成100个边长是1厘米的正方形。() 2.请你帮忙排排队。

1平方米、150平方分米、1500平方厘米

第四关:(应用型练习,PPT出示题目)

1.右图是铺了正方形地砖的客厅地面。

(1)这个客厅共铺了多少块地砖?

(2)如果每块地砖的边长为5分米,这个客厅的面积是多少平方分米?

2.已知正方形的周长是16厘米,它的面积是多少?

【设计意图】解决实际问题,数学是解决实际问题的工具,利用已有知识解决实际问题,提高学生解决问题的能力,培养学生的应用意识。

第五关:(探究型练习,PPT出示题目)

探究活动1:

两张这样的桌子拼到一起。

(1)可以怎样拼,先画一画,看看有几种情况。

(2)计算它们的面积和周长分别是多少。

(3)说说你有什么发现。

探究活动2:

用长16厘米的铁丝围成长方形,你能围出几种?填一填。说一说,你有什么发现?

生宣读活动要求,四人一组,合作讨论。

讨论得出结论:

1、周长不变(面积是变化的),面积随着长和宽的变化而变化。

2、长和宽越接近,面积越大,当长等于宽时,围成的正方形的面积最大。

【设计意图】探究活动是在学生自主探究的过程中经历发现问题和提出问题的过程,重点在于培养学生解决问题的能力,同时发展他们发现问题和提出问题的能力。

四、学生谈收获,认知又升华

师:大家顺利地过关!

师:你有什么收获?

学生谈自己的感想。

【设计意图】发展学生探究问题的热情,体会数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。板书设计:

练习四

什么是面积

面积单位

面积面积单位的换算

长方形的面积

资料摘要

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