1吨有多重名师教学视频（文字实录）(共7页)是什么类型的资料？

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关键词：1吨有多重名师教学视频（文字实录）(共7页)

正文

《1吨有多重》教学设计

一、教材分析:1吨有多重是在学生认识了克和千克的基础上进行教学的,吨是较大的质量单位,平时学生接触较少。首先通过《曹冲称象》的故事,感受数学与实际生活的联系,自然引出更大的质量单位“吨”。接着通过看一看,说一说,从不同角度感受一吨有多重,再通过练一练,联系生活实际,巩固克、千克、吨之间的关系,使学生对质量单位有了比较全面的认识和理解,为以后学习新知打下了基础。二、教学目标

知识技能:借助生活中的具体物体和具体情境,感知和了解吨的含义,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

过程与方法:结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

情感态度与价值观:在数学活动中体会数学与生活的联系,增强了学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

教学难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

四、学情分析

三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然,平时学生对“吨”接触得很少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学***质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习

数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的。

五、教具准备

PPT课件 1桶10千克的水 4袋1千克的大米

六、教学策略的选择与设计

新的课程标准强调“以学生的发展为本”在课堂教学中,为了更有效地促进学生的发展,我认为本节课的教学关键是:创造条件让学生开展实际操作活动,让学生在实践中去体验去接受。

在教学中,利用多媒体教学法的生动,形象,有声有色,通过直观演示帮助学生理解并认识吨的实际意义。设计采用愉快式教学法,给学生营造一个轻松愉悦的学习环境,以达到活跃学生思维,大胆探索的目的。

七、教学流程

(一)创设情境,引入新课

1、上课伊始,师:同学们你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:今天老师给大家带来了《曹冲称象》的故事,请同学们认真聆听。(课件播放)

3、同学们,结合你们课前查找的资料,谁来简单介绍一下,你对大象有哪些了解?

4、同学们,结合刚才这位同学所说的大象的体重。请同学们想一想,我们前面学过的质量单位克和千克是用来计量较轻或一般的物体,而大象这么庞大,给人感觉特别重,再例如:恐龙、鲸鱼、轮船、集装箱,课件播放图片,让学生想象这些物体的重量,计量这些物体的

质量,如果用克和千克作单位将给我们的使用带来很大的麻烦。那怎么办呢?

5、计量比较重的或大宗货物有多重,通常用“吨”作单位,“吨”

一般用“t”表示,由此引出本课课题《一吨有多重》。(板书课题)

二、亲身体验,感受新知。

(一)利用掂水活动,想象1吨的重量。

(1)老师这儿有1桶10千克的水,谁愿意来试着掂一掂有多重?

(2)在小组内,让学生轮流掂,真正感受其重量。这时,让学生计算,一桶水10千克,10桶水多少千克?100桶呢?老师指出:一桶水10千克,100桶水就是1000千克,也就是1吨。这时板书:

1吨=1000千克,

1t=1000kg。

(3)老师提问:2吨是多少千克?5000千克是多少吨?(指名回答)

(4)师:如果把每桶是10千克的水100桶装在一起,让你来掂会是什么感受?(学生很自然地想到1吨对于我们来说是很重的。) (二)间接感受体验“1吨”。

1、掂1千克大米与想象中1吨的重量进行对比。

(1)掂1千克大米,间接感受1吨。

师:通过刚才的学习我们知道了,1吨=1000千克,1千克有多重还有印象吗?你们每个组桌子上都有一袋重1千克的大米,拿在手里掂一掂,感受一下。

(2)推算多少袋大米就是1吨。

师:谁来告诉大家,多少袋这样的大米是1吨?(1000袋)

(3)请同学们想象1吨大米的重量,谈感受。

2、感受身边同学的体重,进行推算,间接感受1吨。

(1)问问你的同桌的体重,记在心里。

(2)全体起立,试着抱一抱你的同桌,感受一下他的质量。开始吧!

(3)谈抱后的感受。

(4)推算全班40个同学按人均25千克得出的体重和。

师:老师在课下做了一个调查,咱们三年级学生的平均体重大约是25千克,请大家帮忙计算一下,同桌两个人的体重和是多少?一个小组有4个同学,算一算一个小组的体重和是多少?咱们班40个人,全班的体重和大约是多少?

师:现在有什么想对大家说的?大家有同样的感受吗?

三、实际应用,深化认识。

(一)师提问:同学们在生活中的什么地方,还见到过用“吨”作单位呢?(课件出示图片)

师:谁来说一说牌子上的几t各表示什么意思?

(二)巩固练习

1、填空。

(1)1卡车货物重3()

(2)1桶食用油重2()

(3)1支牙膏重50 ()

(4)1头牛重250 ()

2、4千克=()克8000千克=()吨

3吨=()千克 2t=()千克

6000千克=()吨18t=()kg

3、数学日记

师:下面是小林同学在学完“一吨有多重”后,写的一篇数学日记,请同学们欣赏一下。

今天是星期六,早上,我吃了两个50千克的鸡蛋,喝了一杯200千克的牛奶,然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊,看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克白菜,2吨萝卜,2千克的鸡蛋,每个200克的酥梨8个,1000千克的猪肉。我和妈妈拎着这些东西回家,累得我满头大汗。

师质疑:同学们笑什么,有什么问题吗?(学生说出有单位名称用错了)师:谁愿意帮帮小林的忙,来帮他改正用错的地方?(指名让学生改正用错的单位名称)

老师启发:虽然小林在数学日记中用错了一些单位,但是有些方面是值得我们学习的。

老师指出:我们应该学会用数学的眼睛观察生活,用数学的头脑去思考,用数学的方式记录生活,养成写数学日记的好习惯。

3、引入其它的质量单位。

师:同学们,你们知道吗?除了吨、千克、克这些质量单位,还有许多其他的质量单位。如我国常用的质量单位有斤、两等。(ppt出示)四、总结全课,拓展延伸。

1、师:同学们,今天我们共同学习并认识了质量单位家族中的又一个成员——“吨”。

谁愿意说一说自己今天有哪些收获?

师:看来同学们今天的收获还真不少,希望课下孩子们能把今天的收获写入自己的数学日记中。

2、师:在本节课即将结束的时候老师送给同学们两句话。(配乐朗诵)生活中有丰富的数学知识,希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无穷无尽的奥秘,希望同学们能做一个探索者、发现者。八、教学反思

这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。教学这一课时,我从学生身边事物入手初步感知1吨有多重,比如实际提一桶10千克的水,再想象一下100桶这样的水会有多重,会是怎样的感觉?在此基础上得出1吨=1000千克。进而让学生掂一袋1千克的大米,抱一抱身边的同学,亲身经历并感知1吨的质量,帮助学生建立“1吨”在学生脑海中的印象。体现了数学源于生活,寓于生活,并应用于生活。教学完后,我注意到学生的情绪高涨,注意力比较集中。这说明,学生非常喜欢这样的体验环节,他们通过体验能进一步加深对1吨有多重的感性认识,从而突破了教学难点。

资料摘要

1吨有多重名师教学视频（文字实录）(共7页)

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配套课件

1吨有多重PPT课件和设计意图(共7页)

1吨有多重PPT课件和教案推荐(共5页)

1吨有多重PPT课件课堂实录(共2页)

1吨有多重PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1吨有多重PPT课件和教学评价实录(共4页)

1吨有多重名师公开课课件(共4页)

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