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关键词：队列表演（二）教案推荐(共2页)

正文

队列表演(二)教学设计

教学目标:

1、使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。

2、在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。

学情分析:

本节课是在学生已经熟练掌握了,用点子图、分步横式、列表格的方法,正确计算两位数乘两位数(不进位)的基础上进行教学的。

教学重点:

将竖式计算步骤与点子图相对应,理解竖式计算算理。

教学难点:

掌握竖式计算两位数乘两位数的方法及每次乘积写在合适的位置。

教学过程

一、导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二、探究新知

1、课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

2、交流算法,初步了解竖式计算的程序。

教师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

3、请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。

4.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第

二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三、巩固练习

P35练一练1-3题

四、全课小结,布置作业。

资料摘要

队列表演（二）教案推荐(共2页)

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文档信息

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队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

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队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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Q：队列表演（二）教案推荐(共2页)是什么类型的资料？

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