Learning about Language优秀教案设计

版初（高）一年级英语学科必修一- 编制：李杰

课题名称__unit2 English around the world_ (第 1课时) 执教者_____ 【学习目标】

【重点难点】

1.

重点词汇和短语

elevator, petrol, gas, official, because of, native, apartment, actually, be based on, at present, gradually, Danish, vocabulary, make use of, spelling, fluent, fluently, Singapore, Malaysia, such as, frequent, frequently, usage, African, Spanish, play a part, recognize, accent

2.

重点句型结构

【导学流程】

一．熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

Step1. Lead in 1. 教师布置学生分成两人小组讨论关于英国英语和美国英语的一些问题，两人小组一个问一个答，然后改变角色，互相提问，并对对方的回答做简要纪录。

2．针对讨论中学生可能会产生分歧的问题，教师可以提供一些参考性的答案，比如上面问题中的问题一和二，学生可能会给出一些例子，教师可以补充一些新的，并增加一些本单元的新词汇或者短语。

Step2. Warming Up 1. 教师以教材阅读文章中的对话为例，让学生用英美英语的差别编写对话，并进行口头练习，从而加强他们对英美英语区别的认识。

2．教师让学生分组观察一个语言学家关于说英语人群发展的图示，并让他们猜测这个语言学家用三个圆环分别代表什么含义。

3．教师提问每个小组猜测的情况，然后教师提供参考性答案。此图因为在国际上有争议，所以代表的只是个人的观点，教师可以鼓励学生大胆猜测，大胆运用语言，并对这种分法发表自己的观点。

三．探究交流，展演评价

1．教师引导学生继续讨论使用英语的国家。教师首先提供一些国家，并提问一些问题，让学生进行分组讨论，然后向大家汇报结果。

2.教师给学生提供两段文字，两段文字中运用到了本单元要学习的一些单词，这些单词均用红字体注出。教师把学生分成两人小组，每个人负责读其中的一段，读完之后，每个人向对方翻译出本段话的意思，然后双方交换段落，重复刚才的步骤。

3．教师让学生观察第一段落中的because of 与because 用法上的不同。如果学生观察不出，教师再给他们呈现两个句子，请学生观察差异，并总结出用法。然后让学生自己运用这两个词组造句。

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4.教师提醒学生多处运用到了such as，并让学生对比such as 和以前学过的for example 两个短语有什么区别，教师可以给出一些例句，再让学生观察总结，然后让学生运用这两个词组造句。

5．教师让学生比较第一个段落中the number of 和第二个段落中的a number of 在意思上的区别, 并用例句来进行说明。

6.

教师接着把段落中的play a part in 和

at present 挑选出来再进行重点解释，并提供一些例句。

四．展示成果，评价优化

五．检测达标，拓展提升

1．教师布置学生做课本P.11的词汇练习二，让学生用学过的课文中的词进行填空，然后教师核对答案。

2.教师布置学生做课本P.11的词汇练习三，让学生用学过的课文中的词进行填空，然后教师核对答案。

3.

猜词游戏。教师把需要猜的词口头描述出来，然后让猜到的学生进行抢答。

六．板书设计

七．课堂反思

在第一个活动中让学生在阅读两个段落之后互相交流信息，从而知道段落的大体意思。这种方式为本课要学的单词或者短语提供了具体的语境，学生可以在具体语境中更牢固地掌握语义。后面的几个核心短语学习也都是基于所提供的段落，可以对比学习，对所学词汇印象更加深刻。

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课题名称__unit2 English around the world(第 2课时) 执教者_____ 【学习目标】

1．初步掌握skimming 和scanning两种阅读技能，找出关键信息，并能在教师帮助下归纳阅读篇章中心。

2. 在同学和教师的帮助下正确理解结构较为复杂的句子。

【重点难点】

重点词汇和短语

official, voyage, because of, native, come up, apartment, actually, AD, based, at present, gradually, Danish, vocabulary, make use of, spelling, latter, identity, fluent, Singapore, Malaysia, such as

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

Step1 lead in Pre-reading 1．

让学生观察阅读部分的标题，猜测阅读篇章的内容。

2．

引导学生观察阅读部分的编排，了解它由几个部分组成，这几个部分分别讲述什么内容。

Step2 快速阅读

Fast reading 1．

快速阅读背景叙述部分。

1）

让学生在半分钟内快速浏览(skimming)背景叙述部分两个段落的首句和末句。

2）

再次阅读该部分(scanning)，找出表格中所需的信息，并完成理解部分(Comprehending)的练习1。

2. 快速阅读(skimming)。让学生快速浏览每个段落的首句和末句，归纳中心大意（main idea of the diary）。归纳时，教师可给予学生一定的句型提示，然后由学生将信息补充完整。

Step3 仔细阅读

Careful reading 1．

让学生仔细阅读。阅读前，教师要求学生在阅读过程中不使用字典或词汇表查文中新词汇的含义，应根据上下文先猜测词汇。如猜不出，只要不影响理解句子的大意，可跳过新词汇直接阅读下面的内容。遇到理解困难的部分，可划线做标记。读后完成右表（可以填关键词）。

2．

通晓文章的大意，这一步教师可以让学生学习和猜测文章中的黑体词汇，教师可以让学生把含有黑体词的句子划出来，先让学生进行猜测，对于猜测不出来的，教师可以直接告诉学生它们的中文意思，并联系上下文进行讲解，对词汇不需要进行详细的讲解，因为有专门的词汇课。

三．探究交流，展演评价

难句点评

Difficulties 1．

学生四人小组交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇或句子，小组成员通过讨论各自阐述自己的见解。

2．

各组提出本小组成员解决不了的难句，鼓励其他小组给予帮助，或由教师引导解决。

最后教师提出几个难句，与学生共同分析，并解释句子的含义以及用法. 第 3 页

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四．展示成果，评价优化

1. 让学生讨论教材P.10的练习3中的两个问题。这两个问题与刚学过的阅读文章密切相关，教师可以让学生分组进行讨论。在讨论这两个问题之前，教师引导学生是否可以从课文中推测出答案，然后引导学生考虑其他的影响因素。

2.

教师给学生提供PPT中所列表格，让学生根据英语发展的时间段来进行填写。完成之后同桌之间互相交流，从而验证信息的准确性。

3. 学生两人小组交换自己的阅读笔记，并互相弥补缺失的信息。并在笔记的基础上对文章的主要内容进行复述。

4．教师布置学生做课本上P.10的练习1，检查学生对文章细节的掌握程度。

五．检测达标，拓展提升

1．

再次阅读课文，学生四人一小组，将教师列出阅读文中出现的重点词汇和短语，通过讨论、查资料等方式独立归纳出其意义和用法。

2．

重新阅读文章，列出许多国家说英语的主要原因。

3．

复习课文中的生词或者短语，并在句子中练习使用。

六．板书设计

七．课堂反思

让学生通过小组活动查阅等方式学习词汇的用法和意义，目的是让学生亲身体验学习过程，印象会更深刻。

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课题名称__unit2 English around the world (第 3课时) 执教者_____ 【学习目标】

1.

结合教材中的例句和语法知识归纳出command和request使用的规律。

2.

根据command和request使用规律完成句式互换练习。

3.

在适当的语境中运用command和request对他人作表达。

【重点难点】

重点词汇和短语

语法项目：command和request使用

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

三．探究交流，展演评价

. 四．展示成果，评价优化

教师请个别小组发表意见，并与学生一同将练习1中每个例句的具体变化归纳成表格，写在黑板上。

五．检测达标，拓展提升

六．板书设计

七．课堂反思

给学生布置复述作业的目的就是让学生在复述过程中运用本节课知识，巩固学习内容。

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课题名称__unit2 English around the world (第 4课时) 执教者_____ 【学习目标】

1.

根据释义写出本单元所学的新词汇。

2.

在适当语境和情景下正确使用本单元的重点词汇和句型。

【重点难点】

重点词汇和短语

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

1．

完成练习1：根据含义写出相应词汇。

1）

让学生在限定时间内独立完成练习。

2）

老师核对答案或让个别学生在黑板写答案。

2．

完成练习2：段落填空。

1）

让学生在限定时间内独立完成，如学生感觉难度较大，可提供空格中需填单词的首写字母。

2）

让学生两人互相讨论答案。

老师核对答案，并对个别难点进行简单点评

3．

练习三：填词完成句子。

1）

让学生在限定时间内独立完成练习。

2）

老师核对答案，并对个别难点进行简单点评。

三．探究交流，展演评价

四．展示成果，评价优化

教师请个别小组发表意见

五．检测达标，拓展提升

教师借助板书小结本节所学的要点和句型，让学生口头归纳，举例

六．板书设计

七．课堂反思

老师针对部分重点词汇和要点为达到加深印象和灵活运用的目的而为学生创设各种“有话可说”的语境和情景，设法让学生在比较真实的语境里运用到所学知识，以增强学习效果。

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课题名称__unit2 English around the world (第 5课时) 执教者_____ 【学习目标】

1.

听懂听力材料中所表明的态度以及建议。

2.

针对别人的问题和观点发表自己的看法，并使用关于方言的表达用语。

【重点难点】

3.

重点词汇和短语

4.

重点句型结构

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

1．读前

1）

教师提出几个问题，让学生思考并回答。

2）

教师可选取几个学生回答问题，鼓励学生发表不同的看法，并提供适当的句型，帮助学生使用完整的句子来表达。

2．听力活动。

1) 让学生听第一遍录音，回答什么。

2) 再次听录音，边听边做笔记，然后完成教材第六页的

练习二。老师核对答案，并点评个别答案，例如Ending (v-ing form used as a subject)。

三．探究交流，展演评价

1．让学生针对方言发表自己的看法，老师引导学生使用教材Speaking部分关于方言的表达用语。

2．四人小组讨论话题：What’s your local dialect? 老师可提供引导性的小问题帮助学生整理思路：

四．展示成果，评价优化

1. 每个小组应把小组成员的意见在纸上列出来，然后派代表呈现小组意见，并说出理由。

2. 请学生投票选出提出最佳方案的小组。

五．检测达标，拓展提升

1. 小结本节课学习的功能项目：关于方言的表达用语。

2．请每位学生对方言写下个人意见。

3．与同学课后继续讨论方言。

六．板书设计

七．课堂反思

布置学生写下个人意见的目的是让学生通过完成个人写作任务时复习本节课学习的交际用语。

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课题名称__unit2 English around the world (第 6课时) 执教者_____ 【学习目标】

1.

针对如何写海报的问题提出自己的观点和建议。

2.

根据教材以及教师提供的辅助信息，在一定的时间内独立完成一分海报，并且条理清晰，观点明确，具有一定的逻辑性，能正确运用关于海报的表达句型。

3.

纠正同伴在写作中的错误，掌握评价写作的基本标准。

【重点难点】

1.

重点词汇和短语

2.

重点句型

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

Lead in

1）

让学生快速浏览教材中Writing部分，找出理由。

2）

让学生阅读指示语，了解该部分的目的和要求，明确任务。

三．探究交流，展演评价

四．

Brainstorming

1）教师提出问题：Why should we learn English? 让学生组成四人小组，通过头脑风暴法，列下所有成员提出的各种观点和想法。

2）每个小组通过讨论，从中筛选出公认最具有说服力或最具创意的三种想法，并说明其理由。

四．展示成果，评价优化

每个小组派代表向全班汇报，教师将学生们的观点列在黑板上，供学生写作时参考。

五．检测达标，拓展提升

1）让学生按照写作要点提纲，在20分钟内独立完成信件。

2）学生完成写作之后，可两人一组交换阅读，互相检查，纠正拼写、语法、标点等方面的错误。

七．课堂反思

教师对学生的写作做出点评很必要，能及时为其他学生做示范或及时纠正错误，还应尽量以鼓励和表扬为主，让学生在成功感的激励下喜爱写作。

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课题名称__unit2 English around the world _(第 7课时) 执教者_____ 【学习目标】

1.

在教师和同学的帮助下对本单元所学的知识点进行小结归纳，形成良好的习惯。

2.

根据本单元的学习情况进行自我测评，了解自己掌握重点语言项目的程度，发现学习上的不足。

【重点难点】

1.

重点词汇和短语

2.

3.

重点语法项目：

【导学流程】

一.熟读目标，明确方向

二．理清问题，自主学习

1．导入

2．让学生快速阅读文章，完成教材第51页练习

3．让学生再仔细阅读文章，回答练习的问题

三．探究交流，展演评价

让全班学生展开想象力，小组自由讨论：

? 四．展示成果，评价优化

1．让学生四人小组互相阅读各自在课后完成的小结提纲，并进一步补充完善。

2．教师请个别小组呈现小结提纲(投影仪)，老师做适当的点评。

五．检测达标，拓展提升

1．重温本单元的语言知识和语法项目，在笔记本上列出知识要点。

2．听录音，预习第二单元的词汇的读音。

3．继续完成写作作业。

六．

板书设计

七．课堂反思

让学生做自我评价目的是让学生回顾本单元知识，并自我评价最后的学习效果，通过此活动让学生学会自主评估和总结，养成好习惯。自我测试里设计了基础性练习和综合运用能力练习两类。基础性练习包括本单元的交际用语的应答搭配，词汇和短语的复习，语法项目——直接引语和间接引语的互换；而综合运用能力练习就包括语法填空和基础写作。让学生通过两类练习，检验自己是否学有成效。

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