数位、数的读写精品学案

100以内数的读写

教学内容:本教学设计适用于冀教版小学数学一年级下学期,本节课通过认识计数器上的数位,了解个位、十位上数字的意义,会正确读写两位数。

教学目标:

1.通过计数器认识个位、十位、百位。

2.了解个位、十位上数字表示的意义,会正确读写两位数。

3.积极参与数学游戏,体验数学学习的乐趣。

教学重点:

理解各个数位上的数字表示的实际意义,会正确读写两位数。

教学难点:

理解各个数位上的数字表示的实际意义。

教具、学具准备:计数器

教学环节:

一、猜数游戏

(1)我比79大1,我是()。

(2)我是由6个一和4个十组成,我是()。

(3)我是个两位数,十位上是1,我最小是(),最大是()。

(4)我的十位上是8,个位上是7,我是()。

(5)我比最小的两位数大5,我是()。

二、认识数位

1、出示教具计数器

师:谁还记得老师手中的教具叫什么?

生:计数器。

师:同学们认真观察计数器,看看他上面都有什么?

生:(1)档、珠子。

(2)从右边起,第一位是个位,第二位是十位。——适时引导学生认识“第三位是百位”。

2、出示课件计数器

师:刚才我们认识的是实物计数器,这个是画在纸上的计数器。

师指问档、个位、十位、百位。

师:哪位同学能从右边起把数位读一读。指名读。

生齐读。

三、新授

师:刚才我们认识了计数器,下面我们就借助计数器学习“100以内数的读写”(板书)

1、课件显示拨珠

师:现在老师在个位上拨1个珠子,谁知道是几?

生:1

师:个位上1个珠子表示1.

师再在个位拨几个珠子让生说表示几。

师:现在老师在十位上拨一个珠子,表示几?

生:10

师:十位上1个珠子表示10.

师再在个位拨几个珠子让生说表示几。

小结:个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。

2、读、写24

师出示课件个位上四个珠子,十位上2个珠子。

师:这个数是多少?

生:24

师:怎样写?

生:十位上有2个珠子,在十位上写2;个位上有4个珠子,在个位上写4。

师随机板书“写作:24”。指名读一读这个数。板书“读作:二十四”。3、读、写53和33

出示幻灯片(计数器表示53和33),谁知道这个计数器表示的数?你是怎么知道的?应该怎样写?

再出示计数器表示的50,指名说一说。个位上没有珠子怎么表示?0还写不写?读作什么?

4、小结

刚才我们学习了数的读写,那么我们在读数和写数时需要注意什么?

无论读数还是写数都从高位起,写数时要写写作,写阿拉伯数字,读数时要写读作,写汉字。

四、试一试

生独立完成再交流。

五、练一练

1.生独立完成再交流。

2.读出下面个数,课件出示,指名生读。

3.写出下面个数,课件出示,生在本上独立完成再交流。

板书设计:100以内数的读写

写数、读数都从高位起

教学反思:

《100以内数的读数和写数》教学,不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题,而是要帮助学生全面建立100以内数的概念,形成完整的认知结构,这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考,让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1、首先利用学过的知识做铺垫,掌握方法

学生在上学期已经会过了20以内数的加减法,认识了数位十位,个位,并且知道了各数位代表的意义,我在黑板上写了几个100以内数,让学生根据学过的知识来猜读这几个数,结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。

2、利用小组合作,总结100以内数的读写法规则

学生对100以内的数的读写基本已经掌握了,对于怎么会读写的,基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结,难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了,高位与前一位的区别,对数学理论的总结有了进一步的认识

教为了不教,学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能,其关键是要让学生理解学习的方法,并在应用方法中感悟学习方法的优越性,进而使学生心里产生“我会学”的成就感,激励学生进一步主动学习