练习三说课稿【一等奖】

小数乘法整理与复习

魏武小学申永侠教学内容

第三单元(1-6)节和知识点

教学目标、

1、通过复习加深对已学知识的理解,进一步巩固所学知识的理解和掌握。

2、通过复习运用所学知识提高综合做题的能力,增强学好数学的兴趣和信心。

3、通过复习培养整理所学知识的良好习惯。

重点:熟练地正确地计算小数乘法。

难点:能综合运用本单元所学知识。

教学过程:

一、开课点题

师:同学们,上这节课布置了整理第三单元内容“小数乘法”。我把我梳理的内容给同学们分享一下。

请看大屏幕:出示课件、“小数乘法整理与复习”

二、总结本单元知识点

师:本单元学习了哪几节内容呢?

生:说一说

师:请看课件1-6节知识点。

三、逐节回顾

师：下面我们来逐节回顾每节的知识点。

（一）小数的意义

师：出示课件、

生：读一读小数乘整数的意义，小数乘小数的意义

指名学生说一说

8.4×5 8.4×0.5 8.4×1.5分别表示什么意

义？

（二）小数点搬家

师：出示课件、小数点搬家

师：小数点是怎样搬家的呢？

生：读一读

小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍，向右移动

两位，得到的数是原数的100倍-----

小数点向左移动一位，得到的数是原数的

动两位，得到的数是原数的1------- 1001，小数点向左移

10

小数点的移动在小数乘法中的应用

例如“0.21×8.1=2.1×0.81 0.21→2.1扩大了10倍 ，

8.1→0.81缩了10倍

练习：出示课件

（三）积和小数位数与乘数的小数位数的关系

出示课件、注意（1）积的小数位数等于乘数的小数位数之

和 。

(2)当积的末尾有“0”时,一定要先点小数点,再依据小数的基本性质,去掉小数末尾的“0”。

应用、(1)15×48=720 1.5×48=72 1.5×4.8=7.2 1.5×0.48=0.72

(2)1.6×0.06=0.096

()×()=0.096 ()×()=0.096 (四)小数竖式计算

1、出示课件:小数竖式计算先按整数的乘法法则计算,再看两个乘数小数位数一共有几位,积就有几位。

注意:(1)用竖式计算小数乘法时,要把乘数的末尾对齐。

2、用竖式计算小数乘整十(整百)的数时,通常把整十(整百)数是十位(百位)上的数和另一个乘数末位上的数对齐。

例如:2.08 × 75= 0.35 ×300=

2 . 0 8 0. 3 5

7 5 3 0 0

___________ _____________

3、一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。

4、练习

(1)、在一个乘法算式中,一个乘数是两位小数,另一个乘

数是三位小数,它们的积最多是()位小数;

(2)、两位小数加三位小数,和最多是()

(3)3.45 ×0.7的积有()位小数;3.34+0.7的和有()位小数。

(4)两个因数相乘的积是五位小数,这两个乘数小数位数之和一定是五位()。

(5)一个数乘一个小数,积一定小于这个数。()

(6)、5.56×0.99的积一定比5.56();6.49×5.6的积一定比()6.49

(7)8.96×0.98的积一定比0.98(),比8.96() ( 8)A×1.01>A则A是()

A、大于1 B、小于1

C、等于1 D、以上都有可能

( 9)0.07×a<0.07,a应该是()

A、大于1 B、小于1 C、大于

(10)1.6×1.2 O 1.6 5×0.24 O 5 3.7×2.1 O 3.7

0×1.4 O 1.4 6×3.28 O 6 12×0.95 O 12

(五)小数混合运

小数混合运算的运算顺序与整数混合运算顺序相同。

数的运算律在小数中同样适用,运用运算律可以使计算简便。

练习

(8+0.8)×1.25 2.5×0.6-1.8×0.5

小结:这节课我们把这几节的知识点复习完了,同学们通过这节课的复习,你遗忘的知识找回来了吗?不理解的知识理解了吗?下课后请同学们自己查漏补缺,争取本单元无疑惑。作业:书本上46 页1、2、3、4、5题

板书

4.2×0.25表示4.2的百分之25是多少

1.6×0.06=0.096 ()×()=0.096

()× ( ) = 0.096

2.08 ×75 =156 0.35 × 300 =105 2 . 0 8 0. 3 5

7 5 3 0 0

___________ _____________

1 0 4 0 1 0 5 . 0 0

___________

1 5 6. 00

教学反思

本节课是复习小学数学北师大版下册第三单元“小数乘法”本单元学习完后,从学生作业中我感觉这单元,学生学习的不理想,有一小部分学生有点迷糊,因此做了这节的知识点,给学生梳理一下,同时为大部分学生的综合运用提升一下。这节课的效果还是不错的,但是,一节课的时间是有限的,还遗留了混和的简便运算以及实际问题的解决,这由代下节课的复习。