100以内数的顺序优秀教案

一年级数学下册100以内数的排列顺序教案冀教版教学目标:

1.了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。

2.能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。

3.善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点:

掌握100以内数的顺序。

教具学具:

教学挂图(100以内的数目表),1—10的数字卡片。

教学过程

一、复习

1.26是由( )个十( )个一组成。

2.10个10是( )。( )个十组成80。

3.13的前一个数是( ),后一个数是( )。

4.( )个十( )个一组成71。

二、谈话导入

通过前几节课的学习,小朋友们已经认识了100以内的数,这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来,好吗,(好)下面请小朋友认真观察,今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么,(师边说,边出示一到一百的表格图。)

三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律

1.引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。

师:这是一幅1,100以内数的表格,大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗,

学生独立完成,教师巡视,及时发现问题。

2.观察表格,寻找规律。

师:认真观察表格,你发现了什么,

生1:我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。

生2:我还发现了后面一个数要比前一个数多1。

师:两位同学说得很好,大家也可以竖着看,斜着看,找找有什么规律, 生1:我发现每一行都是10个数字,而且每行的末尾的数字都是有0的。

师:我们一起来看看每行末尾的数字,10、20、30、„„100。这些数的末尾都有“0”,10,90叫做整十数,100叫做整百数。

生2:我是竖着看的,第一列个位上的数字都是1,十位上的数从第二个起,分别是1、2、3、4、5、6„„9,并且每个数都比它上边的数大10。

生3:最后一列上的数分别是:10、20、30、40、„„100,并且每个数都比它上一行的数大10。

生4:斜着看时,我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数,它们个位和十位上的数字是一样的,真有趣。

师:那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗,

生:不相同,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

师;说得对,下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。

同桌相互交流。

3.说一说。

(1)49后面一个数是多少,89前面一个数是多少,

教师先提出问题,学生可以依据表格找一找,说一说。然后教师再提出几个相类似的问题,让学生尽量不看数字表格回答。最后,让学生模仿提出问题。

(2)和71相邻的是哪两个数,

师:同学们观察一下,自己的左边是哪个同学,右边是哪个同学,

学生反馈。

师:我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找,和71相邻的是哪两个数?

生:和71相邻的两个数是70和72。

师:和80相邻的两个数呢?

生:是79和8l。

(如果个别学生不能马上说出来,教师可以引导学生用表格帮助理解。) 师:六十几的两位数包括哪几个数? 引导学生独立寻找,集体反馈。

生1:有六十一、六十二„„,一共有9个。

生2:那六十是不是?

师:问题是问我们六十几的两个数,所以应该不包括六十。如果问题问:十位是“6”的两位数,那就包括60。

师:个位上是5的两位数有哪几个?

生:15、25、35„„95。

(师生互动后,教师可以引导学生提出问题,让全班同学回答。)

4.试一试。

(1)教师出示课本24页做一做中的三个图。

师:下面三个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是什么吗,大家先在小组内说一说自己的想法。

学生在小组中交流想法后集体交流。

师:哪一小组先来说一说你们的想法。

生1:我们小组认为13的右边一格肯定是14。可下面一小格想不起来。

生2:我们小组猜13下面一格是23,因为我们刚才发现竖着看每列个位上的数都是一样的,十位上是每次多1,所以13的下面一个数是23,右边的另外一个数就是24。

师:这一组同学能够抓住表格中的排列规律来猜,真聪明!其他小组也说一说,你们是怎样想的。

教师多鼓励几个小组发言。

师:那第2个图,是不是也可以按表格中的排列规律来猜呢,

生1:对,34的前一个数是33,后一个数是35。

生2:34上面一个数是24,下面一个数是44。

教师可以进一步引导学生说一说原因。

学生自行研究第3个图。

(2)教师再多增加几组图,让学生多练习。

四、练习巩固

1.按要求填数。

(1)引导学生弄懂题意。

(2)学生独立完成,教师巡视了解情况。

(3)针对学生的问题进行交流反馈。

2.填空。

(1)学生独立审题解答。

(2)集体交流。

(3)学生活动。

师:大家拿出数字卡片,任意组成一个两位数,请同桌说一说十位是几,个位是几,分别表示什么,

学生同桌组数、说一说活动。

3.找规律

教师引导学生看题目,观察每一行的数字。

师:找出每一行数的规律,并按规律接着写出两个数。生:我发现了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。师追问:12、14是怎么来的,

生:12是把10加2得来的,再把12加2得到14。师:哦,第一行的数是每次多两个,那第二行呢,大家发现规律了吗,

生1:第二行是每次多3个,所以接下去填21、24。生2:我发现第二行一个单数,一个双数地排列。师:第三行有什么规律呢,

生1:第三行每次多5。接下来填30、35。

生2:第三行间隔一个数的末尾都有5和0。

师:小朋友们真善于观察,我们只有发现了这些数字的排列规律后才能接下去写。

五、总结

师:这节课,我们发现了哪些秘密呢? 教师多鼓励学生发表自己的意见。

教学反思:

《100以内数的顺序》这一课要求学生通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写,从不同角度(横着、竖着、斜着)观察,丰富对100以内数的特点的认识。使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中,进一步培养自主探索精神和创新意识,发展数感,锻炼思维能力。同时体验数学内容的趣味性,激发学生学习的兴趣。