左、右的认识教学内容概述

位置—左右

教学目标:

知识与技能:会用左右描述物体的相对位置。

过程与方法:经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:会用左右描述物体的相对位置。

难点:通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

教学过程:

【导入】

一、创设情境

学生按照老师的口令做动作。

师:小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。

(板书:左右)

【活动】二、体验感悟

黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。

数学书在语文书的左边;

铅笔盒在语文书的右边;

语文书在数学书的右边,在铅笔盒的左边。

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有“左”和“右”呢?

请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?

听口令:“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

教师提示学生要互相检察。

2、体验“左右”的相对性。

队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。

通过他们的队列表演,你发现了什么?

李梁同学,你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。

游戏。(我做你说)

【导入】三、实践应用

1、学生按照老师的要求做动作。

学生小组内讨论后汇报。

学生过进一步体验左右位置关系的相对性。

我们在楼道里的路队都要靠右走;

我们吃饭时,要用右手拿筷子。

……

小朋友们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?

2、师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵……

3、举例说明我们身边哪些地方用到了左右?

下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。

让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右。此时,把学到的知识与实际问题相结合,使左右位置的相对性得到深刻验证。