通分教案（名师）｜教案在线预览

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《通分》教学设计教学准备：学生已经学完了通分例1的教学内容---同分母的大小比较，并且已要求学生课前已初步预习了课本通分例2（周四早读课完成）。教学目标：1、能理解通分的意义，掌握通分的方法。2、能比较分子和分母都不同的分数的大小。教学流程：一、复习：1. 师：首先我们来复习一下。口答找出下列三组

资料类型：教学教案文档

所属课文：通分

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2018-04-28 14:38:00

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学校：重庆市江津区永丰小学校

通分教案（名师）

未知

2018-04-28 14:38:00

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关键词：通分教案（名师）

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《通分》教学设计

教学准备：学生已经学完了通分例1的教学内容---同分母的大小比较，并且已要求学生课前已初步预习了课本通分例2（周四早读课完成）。

教学目标：1、能理解通分的意义，掌握通分的方法。

2、能比较分子和分母都不同的分数的大小。

教学流程：

一、复习：

1. 师：首先我们来复习一下。口答找出下列三组数的最小公倍数。

生：12.18.14

师：他说的对吗？对。

2. 师：第二题，比较下列各组数的大小，并说明理由。

板书：分母相同时，分子大的分数就大。分子相同，分母小的分数反而大。

3. 师：那这两个分数你会比较它们的大小吗？来，先说说这两组分数与前面的分数有什么不同（板书：分数的分子和分母都不相同）

师:你能用以前的知识比较出他们的大小吗？（约分化成分母相同的最简分数后再比较大小）师：那这两个分数怎么办？都已经是最简分数啦？

二、师：这就是我们今天要学习的内容：通分，请孩子们打开数学书再次的仔细阅读课本

第页，你将会有大的收获？

三、新知导引：

１.师:说说你的怎样解决的这个问题？

提一句：２０叫做４和５的公分母。课件展示

师：还有什么疑问吗？（没有了）掌声鼓励。

２.谁再来说一说，阅读了课本你还有什么收获？

生：我知道了什么叫做通分？板书：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

师：你认为这句话哪个词更为关键？（突出：异分母化成同分母）

３.师：那你会通分了吗？（会）真的吗？试试看。叫两名学生上台板演，要求方法不同。（12分钟）

师：做完了吗？现在我们来进行小组讨论交流，把要求读一遍。

1说说你是怎么通分的？交流：○

2黑板上的两种方法你更喜欢哪种？并说说你的公分母都怎么得出来的？说○

说你的理由

４.即时练习：那下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

四、达标检测：

1.师：那现在你能大声的告诉老师你会通分了吗？（会）真的会吗？首先来看了个小知识。师：人的智力也就是“智商”“IQ”：表示一个人的智力水平。

1IQ值大于140的是天才 ○2在120-140之间的智力非常优秀 ○

3在110-120之间的智力优秀 ○4在90-110之间的智力平常 ○

2.先找出下列每组分数中分母的最小公倍数，再通分比较大小。

3.小结：你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：通分教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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