②狮子和兔子优质课教学设计

《狮子和兔子》课堂实录

一、教材分析:

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。二、学情分析:

二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况,我制定了本课的教学目标。三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

四、教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

五、教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

六、教学流程:

(一)激趣,导入新课。

1、今天,老师带来了两位动物朋友,出示狮子和兔子的图片,是谁呀?

2、这节课,老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事,板书课题,齐读课题。

(二)品读课文,交流感悟。

1、出示狮子图,说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才同学们说这是一只力气大、脾气也大,而且很骄傲的狮子,你从哪里知道的?请你把第一段读一读。

(1)、看来,这是一只怎样的狮子,用一个词说说。

(2)、你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大,加强语气读一读。

(3)、从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——“又疼又痒”。

(4)、体会“又疼又痒” 交流:你有过“又疼又痒”的感觉吗?观察:“疼”、“痒”字形上有什么相同的地方?(都有病字框)体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!谁带着这

种体会读读这个词语。指名生读“又疼又痒”。全班一起读这句话.提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请大家默读第 3 自然段,用~~画出来。交流汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。体会:跳、吼、蹦、翻滚理解“筋疲力尽”:不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是——赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是——赶不走身上的蚂蚁,而他,纵使他力气再大,脾气再大,这时也已经累得——“筋疲力尽”了。明白“筋疲力尽”的意思吗?筋疲力尽是什么样子的?谁来读一读?(用“筋疲力尽”说一句话) 2、学习第四到七自然段

引读:狮子累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁,到底有什么办法呢?分角色朗读第四到七自然段。

评价:在评价交流中理解“恼羞成怒”“立即”,明白兔子笑什么,知道是兔子启发狮子解决了问题。交流体会:当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了,他感觉怎样,会想些什么?

再次分角色朗读第四到七自然段

3、对比:在面对赶走红蚂蚁的问题上,对比狮子的做法和兔子的启发,你想对狮子说什么,对兔子说什么?朗读第八自然段点题:要是大家今后遇到问题、遇到困难时,就怎么做?(动脑筋,想办法)

4、朗读全文:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下课文

吧!

(三)、指导书写生字

1、师指导书写“醒”字

2、让学生提出还需指导的字,再指导书写。

(四)、布置作业,练习语言

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“筋疲力尽” 、“恼羞成怒” 、“笑嘻嘻” “提醒” “解决”这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

附:板书设计狮子和兔子狮子:吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)