常见的量ppt配套的教学设计方案

《常见的量》教学设计及反思

课题:常见的量

教学内容:北师大版小学数学六年级下册教材86页内容。

学情分析:

学生经过小学六年的学习,已经接触和积累了相当数量的数学知识,形成了相关的数学技能,也能对生活中的有关数学问题进行思考与分析,智力上也达到一个综合发展的层次。但是,从一年级到六年级的数学学习,不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。所以这节课对学生进行量的计量知识的全面复习和梳理,显得十分必要。通过学生自己归纳整理,使他们经历变化规律的发展过程,感受和发现应用数学规律是一件十分有趣的事情。

教学目的:

1.结合具体情境,整理常见的量以及量的单位,体会各个量的单位的实际意义,并复习这些单位之间的换算。

2.进一步加强学生的数感,使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识,并能正确使用学过的计量单位解决实际问题。

教学重、难点:

1、对同一种量的不同计量单位进行改写。

2、感悟单位的大小,建立计量单位的正确表象,并能正确应用学过的计量单位解决实际问题。

教学准备: ppt课件

教学过程:

一、激趣引入

(出示)机灵狗的日记引入课题,并板书。

二、梳理知识,回顾单位。

1、复习货币单位,学生汇报。(师媒体展示)

货币单位:元角分

1元=10角=1000分 1角=10分

2、复习质量单位,学生汇报。(师媒体展示)。

质量单位:吨千克克

1吨=1000千克 1千克=1000克

3、复习时间单位。

时间单位:世纪、年、月、日、时、分、秒、季度、旬、星期等等。

(1)学生自己动手写出这些时间单位之间的关系。

(2)先同桌交流,在汇报展示。(课件)

1世纪=100年 1年=12个月 1日=24时1时=60分=3600秒 1分=60秒 1星期=7天4、复习年

(1)年按照天数可以分为平年和闰年;平年365天;闰年366天。两者差在2月,平年的二月有28天,闰年的2月有29天。

(2)一年可以分为四个季度,1、2、3月为第一季度,4、5、6月为第二季度,7、8、9月为第三季度,10、11、12月为第四季度。

5、复习月

每月可以分为上旬:(1—10日);中旬:(11—20日);下旬(21—月底)。

6、复***年、闰年的方法

(1)整百、整千的年:以能否被400整除为基准,能被400整除的是闰年;不能被400整除的是平年。

(2)其他的年份:以能否被4整除为基准,能被4整除的是闰年;不能被4整除的是平年。

例如1600,是一个整百的数,并且能被400整除,所以1600年是闰年。

再如2017,应该以能否被4整除为基准,因为2017能被4整除,所以是闰年。

7、复习名数

(1)名数的意义:数字加上单位合起来叫名数。

(2)复习单名数和复名数

8、复习名数的改写

把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘这两个单位的进率;

把低级单位的名数改写成高级单位的名数,要除以这两个单位的进率。

三、综合练习。

1、填一填

(1)3.25时= 小时分;

(2)150秒= 分秒= 小时;

(3)4吨180千克= 吨= 千克;

(4) 1小时30分= 小时= 分;

(5)1小时30分= 小时分;

2、选一选

一个鸡蛋约60( );于老师的体重约是90( );卡车的载重量约3( )。

(吨,千克,克,)

3、解决问题

(1)李老师计划每周至少锻炼4小时,每天从16﹕40~17﹕20是他锻炼身体的时间,他能完成计划吗?

(2)从北京到上海的铁路全线长1250千米,火车速度为每小时125千米,若一列火车从北京9:25开车,将于几点到达上海? 4、(1)小明的哥哥到2016年才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是几月几日出生的呢?

5、一分钟能干什么?

6、课堂小结:

今天我们对哪些知识进行了整理与复习?你有什么体会和感想?

六、板书设计:

常见的量

货币单位:元、角、分

质量单位:吨、千克、克

时间单位:年、月、日

时、分、秒

七、教后反思:

本节课的教学内容是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起,通过整理和对比来进行复习。在教学本节课时,我在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学。要求学生以小组为单位梳理知识,通过让学生自我整理相关知识,然后通过学生的汇

报,教师适时地点拔调控将知识系统整理总结最终建立知识网络。在老师的引导下,学生主动参与学习,通过收集整理关于量的计量的相关信息,教师给予学生的是学习的方法,学生可以有目的,有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。首先提出“我们学过哪些计量单位,相邻单位间的进率是多少?”这个问题。学生通过小组合作交流,总结出学过的计量单位及其进率。说出不一般的进率以及区分闰年和平年的方法。学生在想一想、议一议、评一评等活动中,掌握了计量单位间的进率。名数的改写,学生通过做题总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难,形式多样。

总之,我尽量让枯燥的复习教学更生动有趣、学生学习起来更轻松愉快。