找规律——交通信号灯教学设计思路

《找规律》教学设计

河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学贾梅

教学内容:新人教版小学数学一年级下册教科书第85页第七单元找规律第一课时

教学目标:

1.通过观察、猜测、动手操作等活动,发现图形排列的简单规律,初步理解规律的含义并能用语言简单描述和表示规律。会根据发现的规律进行推理,确定后续图形的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力,数学语言表达能力和推理能力。

3.感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏规律美的意识。

教学重点:

1.通过观察、猜测、操作、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2.初步理解规律的含义并能用语言简单描述和表示规律。

3.会根据发现的规律进行推理,确定后续图形的排列方式。

教学难点:会根据发现的规律进行推理,确定后续图形的排列方式。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发学生兴趣。

师:看,今天老师给大家带来了一份神秘的礼物,你们想知道是什么吗? (教师指黑板上课前贴好的黑条)

生:想

师:就让我们一起来看看吧,什么?(教师依次揭开笑脸、红花两组。学生看到一个说一个。)下一个你知道是什么吗?再下一个呢?

师:你们怎么这么棒?猜一个对一个。还想猜吗?

生:想!

师:(教师依次下一组:揭开红圆黄圆蓝圆一组。学生看到一个说一个。)下一个你知道是什么吗?再下一个呢?

师:刚表扬过你们怎么就猜不到了呢?怎么回事?

生:这一组没有规律,第一组笑脸五角星有规律。

师:看来有规律就好猜,没有规律就不好猜。规律很重要,在我们的生活中就有很多有规律的事物。

师:请大家仔细观察一下我们的身边,看你能不能发现一些像这样有规律的事物或现象?谁找对了,老师就把这些小礼物送给谁。

二、感受身边的规律:

教师引导学生寻找教室里身边的规律:

1.学生观察,仔细寻找。

2.学生交流寻找结果:如:衣服上的图案有规律;桌椅的摆放有规律等等。

师:请这组同学站起来让大家看看是不是按一男一女的规律排列的。这位同学观察的真仔细,奖励给你一朵小红花,还有谁发现规律了?

师:什么规律?那你走一圈,让同学们欣赏一下你漂亮的小辫子。还有谁发现了?

师:真棒!奖励你一朵小花。

师:同学们已经感受到了我们身边的规律,在我们的生活中还有很多有规律的事物等待我们去发现。这节课就让我们一同去找规律。(板书:找规律)三、寻找规律:

1.课件出示书中插图:引导学生发现书中学生联欢会中有规律的排列。如:灯笼的摆放有规律;小朋友站队有规律等等。

师:六一节快到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。瞧,他们正在布置会场呢!

师:请你仔细的看一看,找一找,看看哪些事物的排列是有规律的?充分让学生自由地说。

师:大家可真棒,一眼就发现了彩旗、灯笼、花、人都是有规律的排列的。接下来先让我们来仔细看看彩旗的排列有着怎样的规律呢?课件出示。

指名说。

师:你真聪明!你能大声地再说一遍吗?

生:一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗(师点课件引导生说出规律。依次出示课件中每面旗上面的字)

师:如果后面还有呢?

生:还是一面黄旗一面红旗,一面黄旗一面红旗,一面黄旗一面红旗……师:能说完?

生:说不完。

师:那好,咱们就把一面黄旗一面红旗称为一组(板书:一组)。我们可以说它是按照这种规律来摆的。那么不论后面有多少,它也都是按照一面黄旗一面红旗出现对不对?

师:在这里谁是一组?

生:一面黄旗一面红旗称为一组

师:读的时候怎样才能让他人闭眼就能听明白一面黄旗和一面红旗为一组呢?

生:停顿。

师:那你读读试试。大家闭眼听。听明白了吗?

(师:因为都是小旗,只是颜色上的规律,所以只说颜色也行。)

师:为了看清它们是一组,老师把它们圈起来。(演示圈出每一组。)每一组中第一面是什么旗?第二面是什么旗?如果要接下去再挂一面,那应该是什么颜色的呢?(课件演示按规律接着挂的旗)

师:因为后面都和前面一样是一摸一样,一组一组地出现,所以为了表达地更加清楚简洁,我们用一个词来说:重复排列。

师:在这里谁重复排列?

生:一面黄旗一面红旗重复排列。

师:彩旗的规律我们找到了,那么下一个灯笼,下一朵彩花是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩?下面就让我们像刚才这样找找灯笼、彩花、人的排列规律吧。

提示:灯笼、彩花、人是怎样为一组,如果接下去应该是什么,先自己看一看,找一找,圈一圈。然后把你发现的规律和你的同桌说一说。

全班交流讨论。

教师边演示边小结:像彩旗、灯笼、彩花、人这样按照一定顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它能很好地帮我们理解和把握规律。

师:大家找到了那么多的规律,老师这还有些有规律的排列,想请你找一找,有信心找到吗?课件出示。

师:当第一组中形状相同颜色不同时我们找到了规律。当第二组中颜色相同但形状不同时我们找到了规律,第三组中形状颜色都相同,只是点的位置不同时,我们找到了规律。同时我们也发现了第四组中既有形状的规律又有颜色的规律。

师:我们找规律是为了干什么呢?(板书:用规律)找规律是为了用规律。

三、用规律

1.出示入场券

你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券,你只要按入场券上的要求说对了,就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”,写一写,说一说)

说一说第六个是红色的吗?

谁来当验票员?——同桌互相验。

2.参加联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我做一做”

①跟着老师做

我做一串有规律的动作,当我停下来的时候,大家就跟着往下做。(谁做得好就给谁掌声鼓励。)(小朋友你发现掌声的规律了吗?原来不仅图形、动作有规律,声音也是可以创造规律的,是吗?)

②你也能像这样用动作或声音来创造规律吗,自己试一试吧。

学生放松律动,听着音乐做出有规律的动作。

小结:同学们,发现了吗?音乐和舞蹈中也有规律,这些规律又一次让我们感受到了艺术之美!

(2)第二个节目是“步入儿童剧场”

运用所学知识给瓷砖设计图图出有规律的颜色:

师:下面让我们一同走进快乐儿童剧场,在舞台正前方摆放一排鲜花,按自己喜欢的规律摆放。剧场的舞台背景还需要重新设计,(欣赏舞台背景图片)使它变得有规律,可是怎么设计呢?你们能不能继续完成设计,设计出有规律的、漂亮的图案呢?

课件出示:

任务一:在舞台正前方摆放一排鲜花。(按自己喜欢的规律涂色)

任务二:你能帮忙设计一幅有规律的舞台背景图吗?

师小结:同学们不仅找到了生活中的规律,而且运用规律解决了生活中的

问题。看来,我们的生活中到处都有规律的美。

【设计意图:让学生用自己喜欢的图形创造一条规律,给学生一个运用新知充分发散思维的空间,引导学生去发现、去创造,培养学生初步的创新意识和创新能力。】

五、联系生活,欣赏寻找规律。

师:规律在我们的生活中无处不在,有规律的事物常给人一种美的享受,接下来让我们一起来欣赏吧!

欣赏规律之美。

师:你觉得图片美不美?

生:很美。

师:是啊,人类就是这样伟大,创造出了各种各样有规律的美,让我们的生活多姿多彩。就连大自然也用它神奇的力量为我们创造出了别样的规律,看,生机勃勃的春天、激情似火的夏天、硕果累累的秋天、银装素裹的冬天。一年四季,周而复始,这就是自然界的规律。让我们带着今天的收获和喜悦走出教室去拥抱大自然吧!

师:好,全体起立,请同学们那好自己的东西,排着有规律的队伍走出教室,走进大自然的怀抱吧!

《找规律》教学设计

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