①为中华之崛起而读书优秀教学设计说课稿

北师大版小学语文二年级下册

《为中华崛起而读书》第一课时教学设计廉江市安铺镇茅坡小学陈蔡金

教材分析:

课文写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理,体会到中华不振,从而立志为振兴中华而读书的事情,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这篇课文结构严谨,层次清晰。课文各层次之间的过渡巧妙自然,反映了几件事情之间的内在联系。教学这篇课文我觉得可以注意以下两点:

1、注重指导学生在课前搜集资料。这篇课文记叙的事情发生在90多年前,学生对当时中国的社会状况和周恩来同志的生平了解比较少。在这种情况下,教师要指导学生在课前搜集周恩来青少年时代学习生活的资料,为学好课文做好准备。

2、注重采用多种方法引导学生读中感悟,体会课文中少年周恩来的思想感情,感受他博大的胸怀和远大的志向。

教学目标:

1、运用综合识字方法,认识本课16个生字,培养学生独立识字能力。注意多音字“挣”“喝”的读音。

2、通过引导学生正确流利有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

3、鼓励学生通过多种方式收集资料,了解周恩来的生平事迹,让学生对周恩来有更多的认识。培养学生小组合作能力和自我探究能力。

教学重点:

1、运用综合识字方法,认识本课16个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,在阅读中体会文章表达的思想感情。

教学难点:

通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教具准备:

教学课件、生字卡片、搜集有关“周恩来”的资料。

教学过程:

一、直接导入。

1、师:今天我们一起学习一句名言“为中华之崛起而读书”(板书、齐读),你们知道这句话是谁说的吗?

2、交流课前搜集的资料,了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。

二、初步读文,扫清文字障碍。

1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,解决生字在文章中的正确读音。

2、指名读全文,并用自己喜欢的方式概括课文的内容。

【在这个环节,老师要特别注意发挥同学互助的力量,注意总结解决问题的方法,如词语方面的,提示通过查字典、联系上下文、联系生活实际等。比如“若有所思”,就可综合运用查字典(查“若”的意思)和联系上下文及生活实际来理解。如果是核心的问题,如“为中华崛起而读书”什么意思?则可以在精读课文时组织讨论。】

三、模拟访谈,探究少年周恩来产生伟大志向的原因。

1、创设情境,探究“为中华崛起而读书”的意思。

(1)模拟组织教学,使学生进入课文情境,在情境学习。

【魏校长】:“请告诉我,你们为什么要来读书呢?”

【生1】:“为明理而读书。”

【生2】:“为做官而读书。”

……

【周恩来】:“为中华崛起而读书”。

(老师指导学生说好这句话,如注意课文提示语的提示“站起身”、“略加思索”、“郑重”等词,想像周恩来说这句话时的样子、神态、语气等。然后,多请几位同学试读,必要的时候老师教读,全班朗读。)

2、讨论交流“为中华崛起而读书”的意思。

师:请问“为中华崛起而读书”是什么意思啊?

(学生说,老师做必要的提示,顺势简明扼要地介绍当时的时代背景。)

3、学生练习朗读人物对话。(提醒学生注意人物对话的提示语)

4、指名同桌展示朗读人物对话。(可以组织评价,评价时,重点要求孩子听出有没有根据提示语的提示来读。如“笑了笑”“环顾四周”“亲切”“浑身一振”等,还有标点符号的提示。)

5、师:历史上涌现了许多为祖国作出贡献的人,他们在青春年少时就立下了远大的志向。除了周恩来你还知道哪些人是这样的? (陈景润、钱学森、茅以升……)

四、拓展延伸,引起学生反思。

师:那么,我们生活在幸福美满的21世纪,我们应该为何而读书呢?

师:大家看了这两则材料后联系自己的学习目的谈一下感想。

(课件出示相关材料)

材料一:

(1)1983年以来中国博士帽从18顶增加到 1、88万顶。

(2)首次载人航天飞行圆满成功,我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。

(3)解放初,我国的人均国民生产总值居世界第四十六位,2003年我国排名在意大利之后,居第七位。根据联合国的最新预计,我国也是当年世界上经济增长最快的国家。

材料二:

(1)2003年中国企业中有12家企业进入世界500强,但是它们的收入之和在500强企业中只占不到2%的份额。

(2)中国的GDP不足美国的八分之一,人均GDP只是美国的五十分之一。据统计,美国电脑普及率是中国的50倍,美国国民经济信息化投入是中国的45倍。中国企业的整体素质还不高,国际竞争压力很大。在高科技领域,中国与美国等发达国家也存在不同程度的差距,某些方面的差距还很大。(GDP指国民生产总值)

五、深入探究,感悟升华。

1、再读课文对比中理解,思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同?

(使学生体会到,为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书,都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中,使学生感受到少年周

恩来的博大胸怀和远大抱负。)

2、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

3、学了这篇课文,谈谈你的感受。

4、课外延伸——读一读名人格言:

(1)男儿不展风云志,空负天生八尺躯。——冯梦龙

(2)只有向自己提出伟大目标并以自己全部力量为之奋斗的人,才是幸福的人。——加里宁

六、作业。