练习四PPT及专用教学设计内容

教学目标:1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算。3、通过学习,培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点:掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点:正确进行计算。教具学具准备投影仪、投影片。

教学步骤:一、铺垫孕伏。1、口算。24+832-63×618÷9 47-10 37+528÷74×647-254÷9 2、计算。24+8-6 3×6÷9 47-21+528÷7×6 订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题,都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式。1、教学例1。(1)板书:47-12+5 教师提问:观察算式发现什么?引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算。教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果。(边说边板演) 教师板书:47-12+5 =35+5 =40 (2)学生试算:48+16-3754÷9×7 指定两名学生板演。订正时再强调书写格式。2、教学例2。(1)板书:6×3+5050-6×3 教师提问:观察这两个算式,你发现了什么?教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线。表示要先做乘法运算。然后明确再算什么。观察右边的算式。引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算。强调:没有参加运算的部分要照抄下来。让学生试着计算,指定两名学生板演。(2)指导学生看教科书第9页下面的法则。勾画出法则并齐读,然后指名复述。(3)反馈练习完成例2下面的“做一做”。19+5×3 7×8-29 提问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么?学生计算,指定两名学生写在投影片上。订正时要注意书写格式。3、教学例3。(1)板书54÷6-7 7+54÷6 提问:观察这两个算式,你又发现了什么?教师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先算除法。引导学生明确:左边的算式,先算除法运算,再算减法运算。右边的算式,也是先算除法运算,再算加法运算。启发学生试算,指定两名学生板演。(2)指导学生看课本例3上面的法则。(3)反馈练习:45÷5-836+49÷7 先让学生说一说:有除法和加、减法,应该先算什么,再算什么,然后再计算。4、师生小结。在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,要先算乘法。有除法和加、减法,要先算除法。

三、全课小结。师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。随堂练习1、根据算式,在( )里填上适当的数。25-9+3663÷9×5 =( )+( )=( )×( ) =( )=( ) 46-7×442÷6+39 =( )-( )=( )+( ) =( )=( ) 2、下面的计算对吗?把不对的改正过来。4×9+624-16÷8 =36÷6=8÷8 =6=1 15-6×215÷3+2 =9×2=5+2 =18 =7 3、计算。7×2+1630+56÷850-4×640-24÷8 布置作业52-36+1953-3×9 68+4×349÷7×6 63÷7-581-45÷5

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