可能性优秀公开课教案

《可能性》教学设计

和美实验学校田健健教学目标:

1.使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。

3.培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

4、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点:

初步体验有些事件发生的确定与不确定,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

教学难点:用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。

教学过程:

一、游戏导入,初步感受

老师的手里面有一个硬币,请你猜一猜这个硬币在老师的哪个手里面?

生:左手生:右手

老师揭晓答案

刚刚我们在玩游戏当中,硬币有可能在老师的左手里,也有可能在老师的右手里,这是一种可能性,今天我们就来研究一下可能性。

二、操作活动,体验感悟

1、体验可能

下面我们来做一个摸棋子的小游戏来体会可能性。

老师往盒子里放入3个绿棋子,3个黄棋子,3个红棋子,然后将盒子中的棋子摇匀。

师:接下来老师找一个同学从中摸出一个棋子,在摸之前请你猜一猜你会摸到哪个颜色的棋子?

找4名同学先猜后摸

学生可能猜的颜色和摸得颜色不一样,也可能猜的颜色和摸的颜色一样

师:为什么有的时候你能摸到你猜的颜色,有的时候摸的颜色和猜的颜色不一样?这是为什么啊?

生:摸道的不一定是我猜的,盒子里面有三种颜色,每种颜色都有可能被我摸到。

再找一名同学解释一下这是为什么?

请同学想一想,从这个盒子中我可能摸到什么颜色的棋子?

生:我可能摸到红色,黄色,绿色的棋子

师:那我要想从中摸出橙色的棋子我该怎么办呢?

找同学回答并回答为什么这么放

师总结:像这样,生活中一些事情的结果可能这样,也可能那样,那我们用一个词来描述它——可能。(板书:可能)

2、体验一定

老师这有一个盒子,里面放着棋子,但不知是什么颜色的。下面需要通过你来摸,猜一猜你面放着什么颜色的棋子?

请三个孩子来摸一摸。

生:摸到的是红色,我猜盒子中放的全是红色棋子。

师:盒子中方的都是红色棋子吗?会不会有其他颜色的,只是没有被刚刚这几个同学摸到?怎么猜测会更合理呢?

生:盒子中放的可能都是红色棋子。

想孩子们展示盒子中的棋子

师:如果我们一直重复摸下去,每次摸的结果会是怎样?

生:每次摸到的都是红色棋子

也就是说里面全是红棋子,摸出来的一定是红棋子

生活中有些现象肯定发生,我们用一个词形容它——一定板书:一定

3、体验不可能

对于刚刚这个盒子,我能从里面摸出绿棋子吗?

生:不可能

为什么不可能摸到绿棋子?

生:因为里面全是红棋子,每次摸出来的应该都是红棋子,不能摸出绿棋子

生活中有些现象绝对不可能发生,我们用一个词形容它——不可能

板书:不可能

4、小组合作,设计方案

通过刚刚摸棋子的游戏我们学到了3个关于可能性的词语:一

定，可能，不可能下面请你做小小设计师，利用刚学到的知识，小组合作完成下面的任务。任务藏在老师的信封里，下面请小组长来前面抽签决定你们组做哪道题。

1、摸到的不可能是黄色的棋子，2、摸到的是可能是红棋子

3、摸出的可能是黄棋子 4、摸到的一定是绿棋子

5、摸到的一定是红棋子 6、摸出的不可能是绿棋子

7、摸出的一定是黄棋子 8、摸出的不可能是红棋子

下面各小组拿出你的空盒子，按要求往盒子中放棋子。

小组汇报的时候说清楚为什么这样放旗子。

5、涂色练习

刚刚大家表现的真不错，都是厉害的小设计师，下面需要大家拿出老师事先发给大家单子，用彩笔涂一涂，按要求完成每道题。

1、 摸出的一定是绿球

2、 摸出的不可能是蓝球

3、 摸出的可能是红球

展示学生涂的结果：并让学生说理由

三、联系生活，巩固新知

1、我们刚刚学习了一定，不可能，可能，那你能用这些词来判断生活中的一些现象吗？

下面请你将书打到105页，符合一定的打对号，不能打错号，可能或圆圈

课件出示例

2

请你拿出笔在书上判断一下

做完的同学请你想一想,您能将你选的词加到这句话中吗?试着和你的同桌说一说。

2、我们会用一定,不可能,可能三个词判断一些现象,其实在生活中一定不可能,可能的现象有很多,课件出示生活中一些例子。让学生用这些词进行判断。

3、请学生自己说说生活中的例子。

4、智抓生死条(听故事,判断大臣的命运)

体会大臣“可能活”——“不可能活”——“一定活”

四、总结评价

说说这节课你有什么收获?还有哪些不明白、有疑问的地方?

让学生畅所欲言。

五、板书设计

可能性

一定

不可能

可能