面积的估测（1）教学设计第一课时｜教案在线预览

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面积的估测(1)教学内容:P4教学目标:1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。2、在估测不规则平面图形的面积中初步体会“四舍五入”的思想方法。教学重点:能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。教学难点:在估测不规则平面图形的面积中初步体会“四舍五入”的思想方法。教学过程:一、引入1、上

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所属课文：面积的估测（1）

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2020-03-07 23:19:28

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学校：上海市世界外国语小学

面积的估测（1）教学设计第一课时

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关键词：面积的估测（1）教学设计第一课时

正文

面积的估测(1)

教学内容:P4

教学目标:

1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。

2、在估测不规则平面图形的面积中初步体会“四舍五入”的思想方法。

教学重点:

能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。

教学难点:

在估测不规则平面图形的面积中初步体会“四舍五入”的思想方法。

教学过程:

一、引入

1、上学期我们学习了面积,现在我们来口答长方形和正方形的面积。

2、你怎么算它们的面积呢?(长方形的面积=长×宽,正方形的面积=边长×边长)

3、在计算面积的时候,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的?(要看清楚边长的单位,面积单位不能写错)

4、这两个是我们规则图形,我们可以用公式来求,那来看一看这两个图形的面积怎么求?

5、这是不规则图形,我们要用割补的方法进行求面积。

二、课程新授

1、估测叶子的面积

(1)出示:叶子图

(2)现在要求叶子的面积,你准备怎么求?能用公式吗?(用边长为1厘米的小正方形透明格子放到上面,看一看占多少格)

(自己操作)

(3)来观察一下这些小格子,你有什么发现吗?(有些格子被占满了,有些格子只被占了一部分)

(4)你准备怎么求它的面积呢?,那我们怎么计算呢?你有什么好办法?

(全班讨论)

预设1:大于等于半格的算1格,小于半格的不算。

预设2:把不满1格的拼拼凑凑凑成1格。

(5)你喜欢哪种方法?为什么?(第一种方法方便。第二种方法不方便,麻烦)

(6)那你们都同意用第一种方法了吗?

(7)为了减少误差,也方便我们计算,现在我们规定把大于等于半格的算1格,小于半格的可以不算。这时,只要用整格的加上大于等于半格的就能计算出它的面积了。

板书:

整格(算一格)

大于等于半格(算一格)

小于半格(不算)

(8)用这种方法我们只能估测出它的面积,不能很精确地计算出。这就是我们今天学习的内容——面积的估测。

板书:面积的估测。

(9)来估测一下这片叶子的面积?

(学生独立估测,并交流结果)

(10)小结:当我们遇到不规则图形的时候,我们不能用割或补的方法进行准确计算出面积的大小,这时候我们可以通过数格子的方法进行面积估测,大于等于半格的算1格,小于半格的忽略不计,整格加上大于等于半格的格子数就能大致计算出面积。

三、练习

1、自己估测带来叶子的面积

2、练习册P5

(1)独立估测第一题

(2)学生汇报并反馈

(3)我们在计算的时候,要按照从上到下或从左往右顺序进行数,数的时候可

以做一些符号,这样不容易遗漏。

三、总结

这节课你学到了什么?

布置作业:

1、完成练习册P

板书设计:

面积的估测

整格(算一格)

大于等于半格(算一格)小于半格(不算)

关于本教案的常见问题

Q：面积的估测（1）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积的估测（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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