周长PPT配套优秀教学设计内容

周长

金磊教学内容:九年义务教育课本数学三年级第二学期p59-61

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,初步认识周长,理解周长的意义。

2、通过图形周长的测量和计算,理解平面图形周长的含义,并会求多边形的周长。

3、经历探索和交流,发现数学的本质,在解决实际问题过程中,体验学习数学的快乐。教学重点:理解周长的意义。

教学难点:测量并计算图形的周长。

教学过程:

一、认识周长

1、情境引入

(1)师:(情景导入)这3只小蚂蚁的爬行总路线相同吗?那他们各自都是怎么爬行的呢?

(2)师:说得真不错!像第三只小蚂蚁这样,从一点出发,沿着桑叶边绕行一周后又回到起点,我们把这片桑叶一周的总长度叫做这片桑叶的周长。现在再回过头来看看前面两只小蚂蚁,它们爬的是桑叶的周长吗?

(3)师:小朋友们说得可真棒!今天这节课我们就来认识周长。(揭题:周长)

2、摸一摸,说一说,感受周长

(1)摸一摸自己数学书封面的周长;

(2)上台演示一下,并说一说你是怎么摸的;

(3)师总结:不管用哪种方法,我们都是从一个起点出发,沿着书本封面的边摸了一周后又回到起点。我们把这本数学书封面一周的总长度叫做这本数学书封面的周长。

(4)再次感受下周长:摸一摸课桌面、铅笔盒面的周长。

3、描一描,感受平面图形的周长

(1)4人一组,选出一个最喜欢的章,在练习纸上描一描它的边,并说说你们是怎么描的?

(2)生交流反馈后全班用手指比划这些章的周长。

(3)闭上眼睛想象一下并用手指比划一下剩下2个章的周长。

(4)小结:看来,不管从哪里开始,大家都是从一个起点出发,沿着章的边描了一周,回到原点,这一周的总长度,我们就把它叫做章的周长。

4、平面图形的周长

(1)是不是所有的图形都有周长呢?怎样的图形才能有周长?

总结:封闭的平面图形一周的总长度叫做周长。

(2)(出示情境图)判断用红笔描的是不是这个图形的周长?现在再来看看这个图形由几条边围成的?如果想要求出这个图形的周长,其实就是要你求什么?

(3)师:周长应该用什么单位来表示呢?

二、测量、计算周长

1、通过方格纸计算周长

(1)师:现在我们知道了求一个图形的周长其实就是求它的边长之和,那么这个安全章的周长是多少呢?你能说说你准备怎么算?

(2)师:那么这个图形的周长是多少呢?同桌2人算一算,将结果填在相应的方框内。并说一说你们是怎么算的?

(3)小结:看来小朋友们已经学会了如何来求图形的周长了。刚才我们借助方格纸,把围成图形的各条边的长度相加,求出了这些图形的周长。其实求像这种不规则图形的周长我们还可以通过平移的方法,那样更方便,这个内容我们放在下节课上再学。

2、先测量,再计算

(1)要计算这个节约章的周长,先要知道什么?如果不用方格纸,你还可以想出其他办法吗?用尺量一量,标上数据,取整厘米数。口答,注意长度单位。

(2)小结:通过刚才的测量、计算,我们求出了图形的周长,遇到图形边长相等时我们既可以用加法来算也可以用乘法来算,但不管用什么方法都是在求图形一周的总长度,也就是求它的边长之和。

三、总结应用

今天我们认识了周长,关于周长,你认为要注意些什么?

四、课后思考

师:看来,小朋友们今天的收获很多,学到了不少知识。那你能用今天所学的知识帮小巧解决这样一些难题吗?

1、下面长方形分成甲乙两个部分,它们的周长比较()。

①甲图形周长长。

②乙图形周长长。

③一样长。

2、用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形,(

)周长最短。