小数的意义（二）名师教学设计2｜教案在线预览

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小数的意义(二)一.教学内容:教材第4~5页,小数的意义(二)二.教学目标:1.能用一个小数表示一个物体的长度,质量等。2.理解并掌握小数的数位,计数单位及两个单位之间的联系,能进行单位改写。3.感受数学知识之间的联系,激发学生学习的兴趣。三.教学重难点:1.通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的

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所属课文：小数的意义（二）

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学校：雷州市雷高镇后坑小学

小数的意义（二）名师教学设计2

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关键词：小数的意义（二）名师教学设计2

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小数的意义(二)

一.教学内容:教材第4~5页,小数的意义(二)

二.教学目标:1.能用一个小数表示一个物体的长度,质量等。

2.理解并掌握小数的数位,计数单位及两个单位之间的联系,能进行单位改写。

3.感受数学知识之间的联系,激发学生学习的兴趣。

三.教学重难点:1.通过探索单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

2.能改写高级单位的小数数位。

四.教具:多媒体课件,尺子。

五.教学过程:

1复习旧知识(课件出示)

(1)5米=()分米=()厘米1千克=()克3.5千克=()克

(2)板书课题:小数的意义(二)

2.探究新知

(1)观察课本第4页第一部分插图。

师:同学们,你们看图上的小朋友在干什么?

生:测量黑板长度。

师:你们会吗?(出示尺子)图上的小朋友测出黑板的长度是多少?板书:2米36厘米那同学们知道怎么用米作单位表示吗?36厘米怎么用米作单位的数呢?

引导:将1米平均为100份,其中1份就是1厘米,也就是米,

而36厘米就是其中36份,则36厘米=

米,用小数表示是0.01

米=0.36米(观察课件图)所以黑板长度

是2米+36厘米=2米+0.36米=2.36米

(2)练习巩固,第5页“练一练”第3题。

3.学习第4页第二部分的主题图

师:从图文中可以获取哪些信息呢?如果将这些单位用“千克”表示呢?同学们能用上面知识来分析吗?

交流讨论,汇报。

1千克=1000克1克=千克

500克=

千克=0.001千克12克=

千克=0.012

千克=0.5千克1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克

4.小结:把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时,根据两个单位间的进率,先把低级单位的数改写成分母是10 、100、1000……的分数,然后再把分数改写成小数,并在后面加上所化成的高级单位名称。

5.巩固练习

第5页“练一练”习题。

六.总结:通过这节课的活动,你有哪些收获?

七.作业:把下面的长度改成用米作单位的数。

45分米=()米5厘米=()米13分米=()米

24厘米=()米1米4分米=()米4米37厘米=()米八.板书设计。

36厘米=

米=0.36米(

1千克=1000克1克=千克

500克=

千克=0.001千克12克=

千克=0.012

千克=0.5千克1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克

把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时,根据两个单位间的进率,先把低级单位的数改写成分母是10 、100、1000……的分数,然后再把分数改写成小数,并在后面加上所化成的高级单位名称。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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